有效教学实验推广大会感悟
张锦
XX 年 12 月 16 日上午，在 xx 学校听了三节语文有效教 学观摩课并聆听了参会教师的精辟独到的点评。下午五所学 校（ xx 高级中学、 xx 实验学校、 xx 市第二中学、 xx 市第二 十七小学和洋浦第一小学）的领导作了有效教学经验的交流 报告，海南省培训院副院长吴益总结了实施有效教学以来所 取得的成绩并详细地剖析有效教学中存在的问题，对如何进 一步改进课堂教学提供了一系列切实有效的解决策略。一天 的观摩学习活动让我的教学视野得到拓宽，带着深刻的思考 满载而归。新课改的深入开展与实践使有效教学逐渐成为语文教 师的教学目标，语文课堂教学也在为实现自主、合作与探究 式课堂而作着一系列改革，但在这个过程中，部分语文教师 没有深刻领会课堂有效性教学的主旨，小学语文课堂教学的 无效教学或低效教学的存在依然很普遍。会后，结合当前语 文有效教学的现状，我对在本次学习中的个人思考稍作总结：一、语文课堂教学的最终目标是实现教学的有效性，即 教师有所教、学生有所得。教师要结合学生的特点和需求， 运用适合学生的教学方法，真正做到教授语文知识、沟通学 生感情、开发学生智慧、塑造学生个性，真正做到将文本知 识与内涵有时效地呈现给学生，激发学生对语文知识的感知能力。
二、 教师要针对不同的课文内容适当选择恰当的教学方 式才能最大化地实现课堂教学的有效性。高水准的语文课堂 教学靠的不是教师花哨的教学形式和高超的教学手段，高质 量的语文教学要求教师要以课堂教学内容为基础来设计教 学，教师要结合学生的课堂实际情况和表现适时调整教学计 划，在学生的听、说、读、写的实践语文学习过程中实现教 学的有效性。三、 教师要重视学生的主体地位。
在实际的教学实践中， 教师要结合实际情况来体现学生的主体性。教师可以增进师 生交流环节和学生之间的交流环节，还可以及时地鼓励学生， 促进和推动学生主动性的发挥。在每个教学环节上，教师都 要真正发挥主导和调控的作用，要重视学生的自主实践能力 的实现，把学生的自主学习和有意义的接受学习结合起来，真正实现课堂教学的有效性。
四、 语文教师应该重视学生带着问题走进课堂教学，这 样才有利于有效教学的开展。同时要有意识有目的地引导学 生进行课后拓展练习，引导学生发现问题、提出问题、带着 问题思考，为课堂教学的进行做准备。教师要为课后拓展练 习的设计多做探究和创新，以便更好地服务于语文课堂教学 的有效性。通过本次活动，我深深感受到：教学是一门需要用心钻 研的艺术。有效教学，不仅需要教师具备深厚的“功力” 还需要学生的配合。只有教师引导有方，充分重视学生的主 体地位，学生配合有度，才能实现自主学习，快乐学习，使 教学活动成为一种充满愉悦和享受的知识盛宴。