篇一：七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考
小学线上线下教学衔接方案
1.以市县为主，做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学 动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。
2.建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学 习，查漏补缺。
3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下 与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。
学校管理层面 4.根据学校“问卷星”调查、学生作业状况、参与率、学生 座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学 衔接方案。
5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进 度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。
6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习 的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作 业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。
7.开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校 开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统 计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。
8.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据 表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力 保护措施。
教师教学层面 9.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情 的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。
10.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课 教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园 学习状态，以最佳状态进入线下学习。
11.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线 学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发 现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任 教教师对线上教学内容进行重讲。
12.制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课， 实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、 针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。
学生和家长层面 13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的 作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。
14.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产 品形成依赖，保护孩子的视力。
15.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况， 合力做好孩子开学后学习与生活的适应。
初中线上线下教学衔接建议 教研层面 1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈 等及时了解本县/区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本 学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的 衔接等。
2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提 供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查 漏补缺，温故知新。
3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县/区教师分享。
在线下教学的起始阶段，引导本县/区教师有选择地使用这些工作经验，以便教 师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。
学校管理层面 4.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握 线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解 决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。
5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做 好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的 衔接。
6.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级 学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。
7.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生 情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采 取适当的补助措施。
8.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验 并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。
教师教学层面 9.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在 的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。
10.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行 有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合 线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。
11.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进 行针对性的查漏补缺。
12.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况， 并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。
13.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生， 助力学生的线下学习。
家长层面 14.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学 习对接。
15.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。
16.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分 关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做 好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。
衔接阶段还有 10 节“大课”要准备，这份清单供您对照 一份返校衔接作息 时间表 明确防疫常规时间。充分考虑防疫工作的实际需要，对晨检、二次体温 检测、用餐洗手、教室消杀等环节设置明确时间。根据防疫形势和学校实际，作 息时间可以周为单位微调。
明确错时错峰要求。科学设计各年级学生到校和离校时间，合理安排学生大 课间活动时间，做到错时错峰，力求减少学生集聚。
明确教师管理时间。根据学校实际情况，落实班主任、管理教师到岗及参与 管理的时间，确保按时到位，不出现空档。
一节返校衔接主题教育课 把握主题。以“普及防疫知识、弘扬抗疫精神、 根植爱国情怀”为主题，针对本校防疫实际情况，结合开学后教育教学要求，用 好战“疫”教材。
篇二：七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考
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双堆中心小学线下与线上教学衔接方案
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学 效劳，统筹考虑在线教学方案，做到与开学后教学的有效衔接。为了 使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质 量，特结合我校实际制定了如下的线下与线上教学衔接方案。
一、指导思想
根据县教育局要求，援助学生做好疫情防控工作结束后线下与线 上教育教学衔接，保证春季学期教学时间，确保完成教学任务和教学 质量。
二、工作任务
1、转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待 和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，完成平稳过 渡。
2、学习比拟中学课程标准，对比教材，梳理归纳教学中缺漏或 薄弱的知知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形成衔接过渡并 实施教学。
3、教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、 行为特点和心理状态，寻觅最正确的结合点，制定符合学生成长规律 的治理方法，提高治理的针对性和有效性
4、让学生尽快适应正常的学校生活，排除心理障碍和畏惧，做 好学生的心理健康疏导教育。
三、工作安排
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〔一〕学校教学教研方面：深钻教材，提高效率 学校成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师
参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：
1、认真钻研教材，对教材的根本思想、概念，研究透彻，了解
重难点，能运用自如；
2、了解学生的根本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难
点，采取相应的预防措施及解决方法；
3、灵敏的运用教学方法，包含如何组织教材、如何安排每节课
的活动等等；
4、重点关注课堂上的掌握情况，制造良好的课堂气氛，激发学
生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反应。
〔二〕教育教学方面：了解学生状况，做好知识衔接
1、学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。
教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效 掌握学生的学习情况；
2、对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的 问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问 题，可以通过同学之间相互交流商量，小组合作等方法，援助孩子找 到解决方法；
3、要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的 内容进行回忆梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而到 达学科知识学习上的衔接。
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〔三〕班级治理方面：重视班级文化，恢复学习状态 线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但
是同时也存在肯定的局限性，缺少师生互动、学生交流的环节，导致 学生上课过程中缺少主动性、参与性。其它，简单有外界因素的影响， 学生的思维简单中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题 的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良 好的班级气氛、构建融洽的师生关系，援助学生尽快恢复学习状态， 是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学 习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重 建学习规则。
〔四〕课后辅导方面：抓紧有效时间，培优辅潜
学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比拟差。特别是 疫情期间，在家学习效果可能不太理想。因此，要充分利用课后的时 间，尤其是比拟落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性 的进行辅导。
四、治理工作常抓不懈
1、抓好学校平安治理，建立治理责任制，定期检查，并做好记 录。强化班级治理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我爱护意 识与能力。
2、做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好 记录。
3、强化教师队伍建设，不断提高自身素养及专业水平。
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篇三：七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考
最新小学线上线下教学衔接方案
XXX 为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固 线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际， 制定了线上线下教学衔接方案。
一、教育行政及教研方面
1.以县为主,做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学 校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。
2.建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时 回看，自主学习，查漏补缺。
3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借 鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教 学的有益补充。
二、学校管理方面
4.根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参与率、学生座 谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线 下与线上教学衔接方案。
5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合 理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。
6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未 参与线上学习的学生对象与人数，制 订 切实可行的补学方案。“线 上教学”期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生 重新做一次。
7.开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心， 认真制订 学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业 反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接 “一学科一方案”。
8.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈 的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次 视力检查，提出针对性的视力保护措施。
三、教师教学方面 9.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的
课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。
10.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就
急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快 从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学 习。
11.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情， 对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试 的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制 订 学 科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内 容进行重讲。
12.制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题， 要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回 看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别 学生要实行一对一的个别化辅导工作。
四、学生和家长方面
13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息 时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。
14.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止 孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。
15.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家 学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。
篇四：七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考
小学线上线下教学衔接工作方案
小学线上线下教学工作方案 为进一步完善落实“停课 不停学”工作，做好返校复课准备，贯彻湖北省教育厅“人人 都跟上，一个都不少”的教学要求，现制定我校线上线下教学 工作方案如下：一、成立线上线下教学衔接工作专班 组长：@ （校长）副组长：@（副校长）成员：各班班主任和科任教师 二、工作重点：1、召开教师动员会，为复学后的教学做好各 类准备工作。
2、开学后做好开学第一课，督促学生按要求佩戴口罩， 保持清洁卫生、适当进行体育锻炼，做好自身防护。加强班级 管理，利用班队会对学生进行心理辅导。加强学生日常行为规 范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态， 以最佳状态学习知识。每天落实学生晨、午检，做好缺课学生 及缺课原因的登记、统计和追踪工作。
3、老师在返校前，除了在延期开学期间开展好线上教 学，还要认真制定复学后的教学计划，备好课、优化好课件， 为复学后高效地投入教学工作做好准备。对于在网上学习的知 识进行梳理，作业的完成情况进行检查、督促，争取开学的教 学工作能够按时有序的开展。
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4、开学后，进行线上学习效果检测活动，通过听说读写 等分组互动办法，评选出变现优异的学生，对学生提出的一些 问题，精心备课，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节， 引导学生规划后期的学习任务，克服学习上的困难。
5、科任教师要准确了解未参与线上学习的学生情况，并 制定切实可行的补学方案，准确了解线上学习不佳的学生情 况，采取适当的补学措施。
我校将严格执行各级教育主管部门开学工作衔接部署，集 本校大家力量，把教学工作有条不紊的开展起来，高质量的完 成本学期教学任务。
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篇五：七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考
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小学线上线下教学衔接工作方案
线上线下教学衔接工作方案 XXX 小学 根据《XX 市 2020 年春 季学期全面返校复学指导意见》的要求，为做好 2020 年春季学期 “停课不停学”期间的线下教学与复学后的线上教学的有效衔接， 妥善处理网络教学和常态教学的关系，进一步巩固线上教学成果， 确保完成本学期教学任务，特制定本方案。
一、错峰安排返校时间 年级 返校日期 上午到校 上午放学 下午上学 下午放学 一年级 5 月 8 7：45-7：50 10：50-10：55 1：55-2：00 4：30-4：35 二年 级 5 月 8 7：40-7：45 10：55-11：00 1：50-1：55 4：35-4：40 三年级 5 月 8 7：35-7：40 11：45-11：50 1：55-2：00 4：404：45 四年级 5 月 6 7：45-7：50 11：45-11：50 1：55-2：00 4：30-4：35 五年级 5 月 6 7：40-7：45 11：50-11：55 1：501：55 4：35-4：40 六年级 5 月 6 7：35-7：40 11：55-12：00 1：55-2：00 4：40-4：45 二、复课前充分准备 1．班主任通知家 长及时关注学校关于复学的通知和要求，准备好学生个人防护用 品、学习用品及相关资料。
从线上学习到线下学习，由于形式等方 面的差异，对于学生来说还需要有一段时间的缓冲适应期。本学期 在校时间有限，教师在复课前一周左右给学生进行心理预设，如担 心假期线上学习效果不扎实，新课学习跟不上或掉队的焦虑不安的 心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的
精选优质文档----倾情为你奉上 心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知， 随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传 染、时时处于防备状态的过度防御的心理等，并做好心理准备和对 策，让学生复校后将在家学习的散漫、无时间观念进行改变，准备 好有规律的校内学习。
2.任课教师准备好教学用品，制定好本科目 的教学工作计划，及时梳理知识点，对学习内容做到心中有数。
1) 教师要再次研读教材及观看网课内容，对于每个单元的重难点及网 课中的一些疏漏的部分进行总结，做好记录并归纳。
2) 翻阅学生 之前的作业。对于学生在作业中出现的问题即知识掌握不牢固的地 方进行记录。
教师在复课前应精准地掌握每个单元的重难点及学生 的不足，这有利于之后对于学生学习的指导，教师对开学后所要重 点讲授的内容做到心中有数。
3.学生复学第一天，各班根据少先队 的安排上好《开学第一课》，班主任利用主题队会对学生进行爱国主 义教育和心理健康教育。
三、复课后科学施教 鉴于学生线上学习 效果的不确定性，教师不要急于上新课，可以通过测试等方法检测 知识掌握情况，要实施个性化教学，统筹安排分层阶梯式教学计 划，使课堂教学与“停课不停学”期间的线上学习有效衔接。
1.及 时摸底学生学情 教师针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，试卷 主要体现已学课程的基础知识、重难点内容。通过测试，了解学生 对各个部分的掌握情况。
教师要总结线上教学情况的得失，根据学 情及摸底测评的数据分析，对每个学生进行学情诊断，分析学生能 力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，找出学生
精选优质文档----倾情为你奉上 在线上学习期间的共性问题和个性问题。学科教研组也要及时总结 线上教学情况的得失，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识 水平和现有的学习起点，处理好教与学的关系。
在对线上教学诊断 分析之后，教师对于共性问题和个性问题进行专门的备课，针对出 现的问题集中突破。共性问题可以在全班进行详细的解答，重点讲 解；个性问题可单独或小范围的利用课余时间或微课的形式进行补 充讲解。
教师要注意加强学生的个别指导与学习困难学生的及时帮 扶，减少学生两极分化和学习掉队。若存在班级部分学生差异过 大，两极分化严重的的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学 方式的科学调整，建议采取小组合作学习方式进行，以优带差，有 利于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。
班级学生掌握 情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；两极分化的班级进 行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内 学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困 难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师 应给予特别辅导。
2.科学调整教学计划 因疫情防控，假期延期较 长，接近三个月左右。教师需要及时了解学校的安排，特别是延期 开学期间已进行的线上教学内容与原定春季学期教学计划的安排， 以及原定教学工作安排与调整休息日或暑假休息时间的安排。保证 教学计划、考查计划，时间节点清晰，提前让学生和家长早知道， 一目了然心中有数。避免因防控疫情和“停课不停学”导致课程计 划安排的混乱现象，努力让课程计划与学生的接受能力相适应，与
精选优质文档----倾情为你奉上 教师的工作负担相匹配，保证规定的课程计划能够落实到位，实现 学生校内学习活动紧凑扎实有序，有效促进中小学生健康成长与全 面发展。
3.精心编排教学进度 学生居家学习情况各异，老师要了 解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学 生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与 学生一起找到他的短板。同时对学生线上已学内容进行复习，引导 学生运用思维导图对已学知识进行归纳和整合。
4.合理控制教学容 量 课堂容量会影响学生课程接受的效果。在教学总体时间相对缩短 时，课堂上教师应重点加强精讲内容，把一些内容适当整合。
课堂 上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保 证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提供单元整合的微课， 帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评 价，检查课堂学习效果。
在新授课中涉及的已学知识，教师要注意 进行适量的讲解及练习，已达到巩固复习的目的。
5.多样选择教学 方式 坚持以学生为中心，学生能够自学会的教师就不重复讲，减少 满堂灌和以讲代练的行为，这样便于调动学生上课的主动性和课堂 学习的适应性。
课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的 原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提 供章节串讲的微视频，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精 讲；课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。
在可能的情况下， 继续尝试线上教学与线下学习的混合方式，采取“线上点播，线下 答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学习方式互
篇六：七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考
小学“线上与线下教学衔接”方案 因为疫情的原因，接上级领导精神，我校从 2 月 10 日起进行线 上教学至今，为以后的正式开学做好衔接，特制定教学衔接方案。
一：不打无准备之仗 了解自身的实际情况显得尤为重要，开学前需要进行全方面的摸 底，不仅需要知道学生学的情况，而且要通过调查，汇总教师教的进 度等具体如下。
1、对了解学生，建议制定知识清单，将学生易混易错的知识点，进 行汇总，与其他学校进行比较分析，找出其中原因，一方面有利于教 师掌握学生心中的重难点，另一方面为线下教学做好准备。
2、线上教学同样需要教师认真备课、集体备课，为线下教学节约时 间，从而做到减轻教师的负担，为线下开学做到心中有数。
3、学生、教师、家长的心理状况不容忽视，长期的线上教学不免对 学生、教师、家长会造成一定地心理问题，学校的心理辅导教师必须 做好这方面的准备，也可以在线上教学的过程中，适当开展讲座活动、 主题班会等活动来调节学生、教师、家长的情绪。
4、对于农村学校而言，教师需要随时调查，外出复工的家长，以及 他们的手机或者家里的手机孩子如何使用，孩子的手机如何监管，怎 么监管，孩子能否抵挡住手机的诱惑，将是一线的教师们面临的一个 长期问题。
二：通过阶段检测，暴露问题 对于学生的知识清单的制定，必须经过检测，同样教师的备课也可以
通过检测来查漏补缺。
1、通过对学生的检测，利用大数据汇总学生易错知识点，教师及时 跟进，对于教师教师的反思情况，可以通过集体讨论的形式，如若撰 写集体反思，难免加重教师负担。
2、教师也可通过备教参备课本的形式，进行检测，深化教师对教材 的认识，可以通过汇总教师，教的问题清单进行集中统一解决，即便 解决不了，也将成为我们未来的一个发展方向。
3、可以邀请名师或者选取优秀的网络资源，来深化教师的备课，教 师只有备好课，会备课，才能教好学生，在信息化高速发展的时代， 人们往往会忽略掉这一简单而又重要的环节，有条件的话可以开展一 个全员培训。
三：健全班干部职能
最小的干部——班干部，一群熊孩子可以变成班主任的左膀右 臂，班主任老师可以趁此机会，将他们挖掘出来，培养班干部为班集 体服务的意识，线上教师难免会使学生的学习变的松散，可以将全班 学生组成学习小组，确立小组长的职能，由小组长负责督促本组同学。
凝聚一个积极向上的班集体是一个长期的过程，我们任重而道远。
四：注重家校沟通
家长的不断复工，造成学生的无人监控，一些爷爷奶奶又重新挑 起了监管孩子的重担，这无疑加重了线上教学的负担。所以经常性家 校沟通显得尤为重要。即沟通了家校之情，又加强了我们之间的联系。
篇七：七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考
小学线上线下教学衔接方案
小学线上线下教学衔接 方案 1.以市县为主，做好学科教 学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度， 指导学校做好线下与线上教学工作衔接。
2.建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能 随时回看，自主学习，查漏补缺。
3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提 供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为 线下教学的有益补充。
学校管理层面 4.根据学校 “ 问卷星 ” 调查、学生作 业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情 况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。
5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排 表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负 担。
6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸 清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方 案。“ 线上教学 ” 期间已经完成的作业（如课堂作业 本），不能要求学生重新做一次。
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7.开学前，把 “ 线下与线上教学衔接 ” 作为校本教研 的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结 合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与 线下教学衔接 “ 一学科一方案 ” 。
8.利用平台数据、调查问卷、访谈 交流、各学科任课教 师反馈的作业等数据表扬 “ 居家学习 ” 优秀学生。对全体 学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。
教师教学层面 9.加强班级管理，各学科任课教师形成合 力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教 育。
10.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务 重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学 生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进 入线下学习。
11.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析 学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为 纸 笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内 容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教 教师对线上教学内容进行重讲。
12.制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问 题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生
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通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解 决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。
学生和家长层面 13. 开学前，孩子要在家长的指导下， 按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学 习情况。
14.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间， 防止孩 子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。
15.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子 居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。
初中线上线下教学衔接建议 教研层面 1. 通过课堂检 测、问卷调查及访谈等及时了解本县 /区线上教学的效果和存 在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上 教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接 等。
2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学 精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选 择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺 ，温故知新。
3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与 本县 /区教师分享。在线下教学的起始阶段，引导本县 /区教 师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学 顺利地过渡到线下教学。
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学校管理层面 4.对本校的线上教学情况开展多种形式的 调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教 学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问 题，巩固和提升线上教学效果。
5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整 线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔 接，线下教学内容、方 法与线上教学的衔接。
6.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦 虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学 习负担的前提下，提升教学效果。
7.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参 与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了 解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。
8.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总 结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、 内容丰富的学科教研活动。
教师教学层面 9.对本学科线上教学情况进行悉心小结， 对线上教学 中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的 学生设计针对性的补助措施。
10.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计 划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性
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与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实 际，精心设计好复习计划。
11.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出 时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。
12.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常 学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应 线下学习。
13.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其 提供给班级学生，助力学生的线下学习。
家长层面 14.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息 时间尽快与线下学习对接。
15.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依 赖。
16.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习 与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的 心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各 类问题能得到及时的解决。
衔接阶段还有 10 节 “ 大课 ” 要准备，这份清单供您 对照 一份返校衔接作息时间表 明确防疫常规时间。充分 考 虑防疫工作的实际需要，对晨检、二次体温检测、用餐洗手、
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教室消杀等环节设置明确时间。根据防疫形势和学校实际，作 息时间可以周为单位微调。
明确错时错峰要求。科学设计各年级学生到校和离校时 间，合理安排学生大课间活动时间，做到错时错峰，力求减少 学生集聚。
篇八：七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考
校园线上线下教育教学衔接
目前疫情持续向好，即将开学了，为进一步完善落实“停课不 停学”工作，做好返校复课准备，保证教育质量，学校应该结合实际 情况，家校合力，多措并举，让开学后教学工作有序开展，帮助学生 巩固线上所学，保证教育教学质量，共同促进线上与线下教学有效的 衔接。
一、上好“开学第一课”，立德树人。
经历了这次的肺炎疫情，相信每个学生重新走进课堂，心情都 不一样，要尽量挖掘出这场疫情的课程资源，收集相关疫情资料，给 每个学生上好生命健康教育第一课。提高学生理性面对、科学思考、 明辨是非的能力，进一步认识健康对于生命的重要意义。这次疫情让 人们看到生命脆弱的一面，因此教育孩子们要学会呵护生命，尊重生 命。这次疫情也让人们看到生命坚强的一面，全国战“疫”的涌现了 许多感人的抗疫英雄和抗疫故事，可以作为爱国主义教育的鲜活题材， 教学要引导学生们认识到：在这一场疫情防控斗争伟大胜利中，国家 和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生 命代价，让学生从英雄人物和感人事迹中增强爱国情怀，也增强对广 大医务工作者的敬意。
二、安全大过天，科学有序做好开学防控。
学校总揽全局，从人员安排、流程秩序，到突发事件预测及处
理等，进行细心研判，细致规划，并要求责任落实到具体个人。做好
开学模拟演练和防控医疗物资的储备，做好消毒工作和环境卫生清洁 工作，以及做好学生的心理疏导工作。教师随时关注班里每个学生的 健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作。发挥家庭教 育的力量，利用多种方式积极与家长进行沟通，帮助他们了解实际情 况，增强责任意识，积极配合，加强督促，保证孩子开学有序、安全， 以健康乐观的心态进入新学期的校园。
三、重新构建班级团队文化，让学生形成良好的学习状态。
线上学习让学生们形成了一种荧屏依赖，由于线上教学的局限性， 没有了老师的当场监督鼓励和同学之间的互动交流与比较督促，使得 学生在学习中缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏， 难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、 行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没 出门，经常莫名其妙地发脾气， 出现一些心理问题等等，诸多问题 的存在，成为开展新学期线下教学的障碍。
因此，重新构建班级文化、活跃集体气氛、融洽师生、生生关系， 帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则， 是开学初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组 合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲 疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心， 适应线下学习规则。所以，复课后老师不必急于新课的教学，而疏于 行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线
上学习的一些陋习，重建班级团队文化，让学生尽快从居家学习转换 到正常的校园学习状态，让班集体以最佳状态进入线下学习。
四、全力做好线上教学与学校课堂教学有效衔接
学校通过疫情期间的“线上教育”最大限度减少了疫情对正常教 育教学秩序的影响，也为新学期的线下课堂教学打下了良好的基础， 做好学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。在 长时间的线上学习过程中，本学期课程内容已经完成了相当一部分。
要做好线上线下教学内容的衔接，
可以采用以下途径：
1、教师要提前梳理线上的学习内容，进行归类、复习，引导学生在 新课之前，在安排一定时间进行前后知识点复习梳理，通过回放线上 教学视频和听课笔记作业等，自主复习、反复练习、巩固所学知识。
2、开学后进行线上学习效果检测活动，比如组织一次综合性摸底检 测，或者通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法。对共 性问题和学生提出的一些个性化问题，专门备课，安排少量课时实行 定点突破。帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节引导学生规划后 期的学习任务，克服学习上困难。
3、开学后以活动为载体，以班级为单位，检测线上学习效果。学校 开展书写比赛、班级特色活动，如一年级讲故事比赛，二年级写话展
示，三年级阅读感受撰写活动，四年级阅读批注展示，五年级明珠思 维导图比赛，六年级现场作文赛等等。
4、线下课堂教学开始后，教师要科学把握教学节奏，合理设计教学 进度，整理教学重难点，合理调节教学内容的难度，高效地完成课堂 教学任务。对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓 励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教 学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方 法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。
5、鼓励成立互助学习小组，评选线上学习的标兵。表扬奖励自主学 习表现优异的学生，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习 潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。帮助班 级按照层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。
总之，开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成 部分，是提高学校教育教学质量的重要举措，学校要结合各自实际情 况，统筹制定线上线下教育教学衔接工作方案，加强教育教学管理， 认真执行国家课程方案和课程标准，确保开足开齐开好国家规定课程， 确保课程教学目标全面达成。当下线上线下教育教学衔接，同时也是 探索学生学习样态上的新变革和新路径，在教学育人质量提升上的新 策略和新范式。
篇九：七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考
小学“线上与线下教学衔接”方案 因为疫情的原因，接上级领导精神，我校从 2 月 10 日起进行线 上教学至今，为以后的正式开学做好衔接，特制定教学衔接方案。
一：不打无准备之仗 了解自身的实际情况显得尤为重要，开学前需要进行全方面的摸 底，不仅需要知道学生学的情况，而且要通过调查，汇总教师教的进 度等具体如下。
1、对了解学生，建议制定知识清单，将学生易混易错的知识点，进 行汇总，与其他学校进行比较分析，找出其中原因，一方面有利于教 师掌握学生心中的重难点，另一方面为线下教学做好准备。
2、线上教学同样需要教师认真备课、集体备课，为线下教学节约时 间，从而做到减轻教师的负担，为线下开学做到心中有数。
3、学生、教师、家长的心理状况不容忽视，长期的线上教学不免对 学生、教师、家长会造成一定地心理问题，学校的心理辅导教师必须 做好这方面的准备，也可以在线上教学的过程中，适当开展讲座活动、 主题班会等活动来调节学生、教师、家长的情绪。
4、对于农村学校而言，教师需要随时调查，外出复工的家长，以及 他们的手机或者家里的手机孩子如何使用，孩子的手机如何监管，怎 么监管，孩子能否抵挡住手机的诱惑，将是一线的教师们面临的一个 长期问题。
二：通过阶段检测，暴露问题 对于学生的知识清单的制定，必须经过检测，同样教师的备课也可以
通过检测来查漏补缺。
1、通过对学生的检测，利用大数据汇总学生易错知识点，教师及时 跟进，对于教师教师的反思情况，可以通过集体讨论的形式，如若撰 写集体反思，难免加重教师负担。
2、教师也可通过备教参备课本的形式，进行检测，深化教师对教材 的认识，可以通过汇总教师，教的问题清单进行集中统一解决，即便 解决不了，也将成为我们未来的一个发展方向。
3、可以邀请名师或者选取优秀的网络资源，来深化教师的备课，教 师只有备好课，会备课，才能教好学生，在信息化高速发展的时代， 人们往往会忽略掉这一简单而又重要的环节，有条件的话可以开展一 个全员培训。
三：健全班干部职能
最小的干部——班干部，一群熊孩子可以变成班主任的左膀右 臂，班主任老师可以趁此机会，将他们挖掘出来，培养班干部为班集 体服务的意识，线上教师难免会使学生的学习变的松散，可以将全班 学生组成学习小组，确立小组长的职能，由小组长负责督促本组同学。
凝聚一个积极向上的班集体是一个长期的过程，我们任重而道远。
四：注重家校沟通
家长的不断复工，造成学生的无人监控，一些爷爷奶奶又重新挑 起了监管孩子的重担，这无疑加重了线上教学的负担。所以经常性家 校沟通显得尤为重要。即沟通了家校之情，又加强了我们之间的联系。