是现实，还是童话？ ——读《窗边的小豆豆》教学设计
Is it reality or fairy tale? ——The teaching design of reading "bean by the window"
编订：JinTai College
编订：JinTai College
是现实，还是童话？ ——读《窗边的小豆豆》教学设计
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据语文教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
自己的理念办学的人。
巴学园的确是孩子们成长的乐园。在这里，孩子们可以自己选择喜欢的科目，可以选择自己喜欢的同桌，音乐课可以随着韵律随意舞蹈。“山的味道和海的味道”使得吃饭也成了一件很有意思的事儿，散步、露营、野炊……每一天都那么快乐而有趣，每一天都期待着去她的巴学园……这里没有空洞的说教，更没有堆积如山的作业，没有压得孩子抬不起头的考试、排名。哪个孩子不喜欢这里呢？如果说这里是一片肥沃的土壤，孩子们就是恣意生长的小草，任性而自由。天性顽劣的小豆豆，在这样的环境下快乐成长，可以说是巴学园成就了她。
“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子的梦想远比老师的计划还要远大。”小林先生如是说。要提供孩子发展需要的教育，教育与成长应是自由与天真的大合唱。这就是小林先生的办学理想。
看起来像是童话，因为现实的教育已经走得太远太远……
现实中我们的办学理念是什么？打造品牌，提高级别、提升知名度。有多少人是从孩子的成长需要来考虑的呢？孩子们需要什么样的成长氛围？孩子们需要一个什么样的童年？
从入学的第一天起，孩子们就被训练有素。小朋友坐端正，小手放放好。整齐划一的训练，使得多少孩子泯灭了天性与灵性，磨平了棱角变得循规蹈矩。小小年纪，书包变得越来越沉，镜片变得越来越厚，刻板规范的学校生活，繁重的学习负担使孩子童年的天空变得灰暗。单调的学习生活，残酷的竞争与挤压使孩子幼小的心灵扭曲而阴暗。难道这就是我们现实教育所要培养的人才吗？培养孩子健康的心理，健全的人格这是显见的道理，人所共知的道理，可是考试的压力，升学的压力不光扭曲了孩子，还扭曲了教师，扭曲了家长的心态。理想终究是理想，最终还是要面对现实。于是理想的教育仍旧像是美丽的童话一般，可望而不可及。我们都沦为了现实的奴隶。
小林先生是一个真正热爱孩子，理解并尊重孩子的人。他能静静地倾听一个孩子絮絮叨叨没有条理地说了四个小时的话，他能蹲下来和孩子说话，让孩子感到自己和校长先生是平等的。顽皮的小豆豆为了找到丢失的漂亮钱包，小小的身体趴在便池边掏空了便池，这在任何一个成人的眼中都是不可理喻的、疯狂而又危险的举动。然而小林先生没有大惊失色，只是“稍微凑近了小豆豆的脸孔，像好朋友似的说：‘弄完以后，要把这些全都放回去，啊。’”虽然钱包最终也没有找到，但小豆豆觉得“即便钱包没有了也挺满意的，因为自己干了这么多的活，还因为校长先生对自己做的事情没有生气，很信任自己，把自己当做一位很有人格的人来尊重。”就是这样的小豆豆，也许在世俗的眼光中她实在是个不被容忍的“坏孩子”，可是在巴学园，小林先生不停地对她说：“你是一个好孩子。”这简单的一句话给了小豆豆多少激励和鼓舞啊！
——读《窗边的小豆豆》》
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