景观绿化规划设计方案
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一、项目概况
某某市位于甘肃省东部，陕、甘、宁三省（区）交汇处，地处北纬 34°54' - 35°43',
东经 107°45' - 108°30' 之间，横跨陇山（关山），东邻陕西咸阳，西连甘肃定西、白某 某市银，南接陕西宝鸡和甘肃天水，北与宁夏固原、甘肃庆阳毗邻，是古“丝绸之路”必 经重镇，素有陇上“旱码头”之称。全市辖泾川、灵台、崇信、华亭、庄浪、静宁六县和
崆峒一区，总土地面积 1.1万平方公里，海拔在 890-2857米之间。年均气温 8.5 C,降水 量在 450-700 毫米之间。
某某市职业技术学院校园选址在某某中心城市东文化教育区，双桥路以东，辛河路以 西，泾河大道以南，柳湖路以北。东西长约 800 米，南北长约 400米，总占地 500亩。计 划办学规模 8000人。校区总建筑面积 21 万平米，容积率 0.7, 建筑密度 17%，绿地率 37%（185亩） ，包括 17个单体建筑。所处地段整齐方正、地势平坦。根据功能需要，校园 规划为学校主入口、中心广场区、东教学实训区（理工科）、西教学实训区（文科）、学 生生活服务区和体育运动区六部分。其中教学实训区位于校园北半部，由东侧的理工科教 学区和西侧文科教学区对称组成，学生生活和后勤服务区布置在的南半部，以便于生活区 与城市交通、商业服务设施有机联系，运动区规划在校园西边。
二、 设计理念：
校园景观绿化总体规划设计概念坚持“以人为本”的主题思想，
以生态造景和植物造景为基本原则，采用传统苏州园林造园艺术手法和山水植被等自 然景观特征，结合现代风格的景观空间形态元素，充分反映中国悠久的历史文脉和现代科 技的人文结合，从而达到人
与自然，景观与情感，科技与文化，中国与西方的交融统一。不同功能区域的环境可 以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性和自由性。
三、 设计依据
某某市职业技术学院校园景观绿总体规划方案。
某某市职业技术学院总平面及竖向图。
某某市职业技术学院校区总体规划设计构想。
某某市城市总体规划（ 2019-2030）。
、《绿化设计规程》 （（试行） DBJ08-15-89）
、《大树移植技术规程》 ( DBJ08-18-91 )
、《风景园林图例、图示标准》 (CJJ67-95 )
、《风景名胜区域规划规范》 ( GB50298-1999)
、《公园设计规范》 (CJJ45-92)
、《总图制图标准》 (GBJ103-87)
、《园林植物保护技术规程》 (DBJ08-35-94)
、《园林栽植土质量标准》 (DBJ08-231-98)
、《道路规划设计标准规范》
、 高、低压配电系统设计规范
、国家强制性条文及其它相关规范。
四、规划设计思路
?传承文化推陈出新
学校的历史文化沉淀是宝贵的精神财富，是一个学校发展的根基。
教育和受教育是校园永恒的内容之一，本案对学院景观绿化中非常注重历史文化的承 接，充分利用校区内独特的自然景观和建筑环境，营造富有自然美的生态环境，富有人文 精神文化内涵的空间，以体现大学教书育人和环境育人的特点。景观中设计的雕塑、碑刻 等都蕴含着丰富的校园历史与人文精神，同时体现旅游休闲的韵味。
?体现独特的地域文化
某某市历史悠久，文化底蕴深厚，自然景观和人文生态景观众多，主要有天下道家第 一山 崆峒山，人类开元第一城 伏羲诞生地静宁古成纪。本案在学院规划中充
分应用了园林小品、雕塑、碑刻、亭、廊、榭、花架等作品挖掘景观设计的人文特色，营 造出一个整体的人文空间，彰显崆峒文化及伏羲文化的景观内涵，加深人们对校园所在地 文化的认同感和归属感。
?树立节能、环保、低碳意识，建设生态型校园
本着可持续发展的方向和精神，本案对学院的景观设计处处体现出环保节能低碳的理 念。在景观用水，照明等方面通过技术手段充分实现生态型校园的全方位营造。
?符合景观园林堪舆学原理
“仁者乐山，智者乐水”，“山环水绕”，“曲则有情”。本案对学院的景观设计充 分考虑了中国传统的堪舆学原理，讲究景观主轴线的对称，在东湖和西湖上大做文章。利 用人工堆山，灵活运用绿植、景石、水系、假山等的搭配互用，构成一种开阖有致，动静 结合的藏风聚气的优良环境。
五、规划设计的原则
?层次性原则
本案对学院景观绿化的设计体现出了层次性原则，在现代化实训工厂和艺术楼之间的 适当位置开挖了一个人工湖，同时在 3 号教学楼以西，体育馆以东部分适当位置开挖了一 个人工湖，对湖的设计，主要营造出湖面水体视觉的层次性，追求丰富的水体形态，从而 增加观湖和游湖的意趣性。挖湖堆山，局部地域做了微山地形处理；景观和绿化的植物高 低错落有致，虽由人作，宛自天开，营造出诗情画意般的自然式山水园林校园环境。使人 进入校园后便产生一种空灵，俊秀、飘逸的感触。
?功能合理的原则
根据学院规划现状，将校园绿化景观规划为“一中心二轴一带六
区”。
“一中心”，即图文信息中心以北、艺术楼以西、 3#教学楼以东
的育人广场；
“二轴”，即学院西入口大门以南， 1#教学楼和体育馆以东， 2#
教学楼和 3#教学楼以西，包括人工湖的南北景观轴；学院东入口大门以南， 1#实训楼
和艺术楼 4F 以东，北中南综合楼以西区域包括人工湖的南北景观轴；
“一带”，即公寓楼、生活服务中心和图书馆以北， 3#教学楼、
图文信息中心、艺术楼和现代化实训工厂以南的东西景观带。
“六区”，即校园入口区、东教学实训区、西教学实训区、学生
生活服务区、中心广场区和体育运动区等功能区。
本案对学院景观绿化设计符合自然规律，符合学院特点，各功能
区充分体现育人的元素。设计时根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、 工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、开发智慧、提高修养、 陶冶情操的精神功能。校园园林规划中充分考虑了教书育人的校园特点，满足教学及学生 生活、学习的需要，注意自然景观和人文景观的融合，突出行为科学，绿地以开放式绿地 设计为主，尽力为学生课间学习、交流、休憩创造一种围合、半围合的滞留空间。在生活 区适当位置设置了羽毛球、排球、篮球、网球和乒乓球场，为学生提供了活动娱乐的空间。
?以人为本的原则
学校的主体是教师和学生，对本案的设计充分把握了其时间性、
群体性的行为规律，如教学楼、食堂等人流较多的地方，绿地多设捷径，园路曲径通 幽，便于师生行走。在充分考虑师生不同心理需要下，依据具体地形，营造适宜的活动空 间，并配置相应的设施。
?突出校园文化特色原则
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用了雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结 合富有特色的植物来强化校园的文化气息。
?景观生态规划原则
以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，进行乔、灌、草多层
次复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。
用景观生态学原理，以区域景观生态系统整体优化为目标，在景观生态分析、综合评价的 基础上，建立区域景观生态系统，优化利用空间结构和模式。景区内必须留有一定的空间 环境，满足 30
人左右演艺、聚会使用，各个区域形态变化各异，不雷同，不重复。校园的规划以景 观生态优先，并从整体考虑出发，合理布局景观空间格局的各个单元，达到高校景观生态 系统整体优化的目标。
?最高效率原则
通过对景观道路的合理布局，使学生在运动最短的距离内到达一个或多个既定的目的 地。考虑到大学生在校园中的作息规律和生活习惯，得出在上课期间，大学生每天在各类 型板块之间移动的一般次序。以此为依据，有序的布局各个板块，达到最大程度方便学生 的目的。
?多样化原则
开放空间多样化包括功能、形式、配置及绿化树种的多样化。功能多样化，如隔离、 交通、交往、运动等不同用途；形式上的多样化，如形状、尺度、色彩、构图等多种变化； 配置多样化，如草坪、树林、山、水、石、建筑等不同设置；绿化树种多样化包括落叶乔 木和长青乔木搭配，开花植物和结果植物搭配，呈现百花园，百果园的繁盛景象，达到春 赏百花争艳，夏观国色天香，秋看缤纷硕果，冬听松柏风涛的效果。有利于满足校园的基 本功能，校园开放空间需要交通、集会、运动等多种功能，有利于满足师生不同心理需求， 有利于强化教学环境氛围生机勃勃、丰富多变的校园景观，可以激发学生的学习兴趣，强 化教育氛围。
?安全原则
:物理
:物理
?充分注重生态效益
校园园林规划中结合了城市绿地系统的规划建设，以保护生物多样性，建立适合地方 特色的可持续发展的生态绿地系统。植物造景中克服了目前一些高校以大面积草坪为主的 弊端，充分注意乔、灌、草等草木结合，多层次多空间组合，植物群落综合运用，对环境 充分进行了美化和艺术化营造。
?植物造景为主原则
从学院景观绿化建设的实际出发，以最小的投入来换取最大的生态效益和景观效果， 坚持以传统的植物造景为主的方针，结合景区、景点的设计力求创造一个优雅舒适的大自 然环境，最大限度发挥园林的环境效益和经济效益。
?美学原则
在景点设置、意境创造中充分运用园林造景手法，有障有敞，有透有密，有张有弛， “密不容针，宽可跑马” 利用植物的物候期，使整个校园“远看森林，近看公园”， “四季常青，三季有花”，“人在花中，花为人转”，创造出具有时代特色、布局合理、 景观协调的高校园林。
?突出地方特色原则
校园骨干树种和基调树种以乡土树种为主，同时少量规划在当地引种成功的植物，较 好地反映地方特色。规划中渗透了某某市的特点，在规划造景中力求使景观设计（如园林 题咏、照壁、人物雕塑）和传统伏羲文化和崆峒文化相渗透，把文化、艺术、科学、哲学 和谐完美的融合于园林设计之中，建造成为混合式生态园林型的校园环境，做