牛津小学英语5A教案——Unit优秀教学设计M4Unit1It’sred。【教案背景】本课是新标准小学英语第一册第四模块第一单元的内容，本课教授了学生学会用下面是小编为大家整理的牛津小学英语5A教案——Unit优秀6篇,供大家参考。
牛津小学英语5A教案——Unit优秀篇1
教学设计M4 Unit 1 It’s red 。
【教案背景】本课是新标准小学英语第一册第四模块第一单元的内容，本课教授了学生学会用颜色来问答句子，使学生能把自己的审美能力表现出来。
【教材分析】本课要求学生1. 懂、会读、会说、会写单词green ，black blue, white, red, yellow, colour.2. 能听懂、会读、会写句子What colour? It’s red.
【教学目标】
（一）。知识技能目标：
1、 懂、会读、会说、会写单词green ，black blue, white, red, yellow, colour.2. 能听懂、会读、会写句子What colour? It’s red.
（二）运用能力目标：
1、 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2、 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3、 培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
（三）创新教育目标：
1、培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2、帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1、熟练掌握下列单词：green, black blue, white, red, yellow, colour
2、能听懂、会说、会读以下句子：
What colour?
It’s red.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2、创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。
【教学意图】
1、培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2、培养学生的听说能力。
3、激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。
【教具准备】
1、教材相配套的教学录音带、教学挂图、单词卡片。 2.教师准备小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1、教师和学生做就前面学过的知识做简单的Free Talk.，如：
T: Hi, how are you? S: …
T: What’s your name? S: …
T: How many girls/boys in this line/group? S: …
T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: …
2、教师和学生一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣《 1.2.3.4.5. What’s your name?》
（设计说明：师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围，消除了学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣。）Step 2.Presentation
1、 T: Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon 变色龙。(Read Kami)
通过教学媒体资源教师把带来的好朋友Kami介绍给大家。
T: He can change the colours.
教师有意识地重读“Colour”并将该单词写在黑板上，反复领读让学生跟读。
2、教师让学生看刚刚呈现给大家的Kami图。
T: Look, what colour? It’s red.
教师自问自答，然后把写有red的红色卡片贴在黑板上，让学生借助卡片理解red的意思，然后读单词数遍，加深对新单词的识记。
T: What is red in our life?
教师让学生开动小脑瓜想一想，生活中我们见到红色物品都有哪些？引导学生大胆说英语。
S: apple, flag, strawberry, flower…。
教师对学生说出的答案给予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示奖励。
（设计说明：教师让学生在轻松愉快的情景中学习新句型、新单词。鼓励学生保持英语学习的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）
3.T:同学们，Kami的本事可大了，它可以变出很多种漂亮的颜色，大家想知道它还可以变成什么颜色吗？一起来看看吧！
教师运用本单元的教学媒体资源把Kami可以变化的颜色呈现给学生，用red的教学 方法教授其他表示颜色的单词“green, black, white, blue, yellow.”（设计说明：教师创设情景，让学生的`求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）
4、教师把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以各种形式来读，以巩固新授新词。之后，教师可以用教鞭指着一只变色龙说“What colour?”点名让学生单独回答“It’s …”，以检测学生对本单元重点知识的掌握情况。5.教师让学生看课本活动1，播放录音，让学生跟读，过程中教师要及时纠正学生出现的各种错误。
（设计说明：要说好英语，就需培养学生养成良好的英语朗读习惯和能力，跟读录音有助于学生模仿地道的语言和语调，也能为学生说好英语打好基础。）Step3.Practice
1、教师把全班同学分成七人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说：“Red ，red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。
2、教师在课前准备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七部分，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在色彩范围内，在转盘边上固定一个指针，参加游戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜欢的颜色，如：“I like blue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜欢的颜色一致，可以让他猜猜看，大家问：
“What colour?”回答：“It’s blue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指针与他喜欢的颜色相符，可以直接获得奖品，如果不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。
（设计说明：有针对性的游戏活动是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情。活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。）
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step5. Homework
1、教师让学生制作一个真实、漂亮的彩虹，要求学生们按照彩虹色彩顺序涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。
2用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“My small room”，然后小伙伴之间相互交流。
【教学反思】
本课主要学习六个颜色的单词：“green, black, blue, white, red,yellow”和两个句子：“What colour? It’s ？”对于刚上一年级的孩子来说内容比较多，在一节课里要接受这些内容有些不易。所以我在这节课上准备了图片和游戏来激发学生的学习兴趣，使学生们在玩中学，在游戏的过程中通过反复操练来掌握和熟悉新知，比较适合低年级儿童课堂的学习特点。
尽可能的让课堂上不怎么爱发言的孩子加入到活动中，从而带动大多数学生的课堂表现力。在巩固颜色的单词时我加入了彩虹的学习，并认知了其他三种颜色的单词：“ pink, purple, orange”最后通过歌曲“Sing A Rainbow”来巩固新授内容，加大训练强度，让学生在欢快的氛围下结束本课的学习。
有待完善之处：针对低年级的学生我应该加入多媒体教学，使教学内容更加生动形象。在导入的过程中我说了一个句子：“How many colours?” 在此后讲彩虹时我也用到此句子，容易造成本课重点句型不突出，我应该加大句型的训练。我应该多引导学生自主学习，在小组学习和评价上我以后要多多注意。
牛津小学英语5A教案——Unit优秀篇2
unit 3 at a music room 第1课时 总第10课时
教学目标：
1. 能听说读写单词sing,dance,make,play,can,ride,put;
2. 能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：i can…..,what can you do?
教学重难点：
1. 能四会掌握单词sing,dance,make,play,can,ride,put
2. 能听懂会说，会读，会写句子：i can…..,what can you do?及其回答。
教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片，飞机模型，话筒，面粉，鸡蛋，蛋糕，调查表
教学过程：
a:preparation
1. listen to a song: we can sing and dance.
2. greetings
3. 复习动作类单词：swing,singing ,dancing,skating,sking 等
方法：老师做动作，学生说。
句型运用：t:i like swimming,and you?
s:i like swimming,too./i like dancing./i don"t like swimming.
b:presentation
1. 学习单词
（1） 在复习过程中相机出示卡片sing,dance等，拼写。
t:i can dance.what can you do?
s:i can sing,……..
(2) "swim" ,"ski"and "skate"
句型：t:i can swim.what can you do?
s:i can ski/skate.(师生，生生，四人小组)
（3）"play the guiter" ,"play the piano"and "play the violin"
先猜动作，师边做动作边说：i can play the guiter 并出示词组
what can you do? (师生，同桌) 口拼单词play
(4) "make a model plane" ,"make a puppet"
在上述会话中引出：师取出制作模型的 零件，边拼边说：t:i can make a model plane. 同样边拼装木偶边说i can make a puppet. 读：make/make a puppet/make a model plane.师另取白纸一张折着说 i can make a basket.what can you do? 师再取鸡蛋和面粉i can make a cake.等。
2. 巩固句型
（1） 出示句型：i can…..,what can you do?i can…
请两生表演哑剧，其余两生配音
（2） 请5人上台连锁问答，然后四人小组练习。
（3） 看图说话
（4） do a survey. what can you do?
sally lily jack
sing
dance
汇报：what do you know from the survey?
3. look and read
(1) listen and act: ride a bike./put your book on your head /run/jump/put your pencil box on your head.
(2) i can ride a bike.can you ride a bike?
(3) 看书自读，听音，跟读
(4) 分角色读，表演。
c:consolidation
d:exercise
copy the words and sentences.
教后感：小学英语课带学生进入一个全新的语言世界。内容丰富而新奇，可真的要让学生去掌握和运用，难免会陷入反复操练的单一情况。让学生合作学习，可使学生对语言的操练有情景，带任务。各种游戏和比赛也可很好的开展，在教师的正确引导下，还可培养学生合作、团结、进取的良好情操。
unit3 at a music room 第2课时 总第11课时
教学目标：
1、 能听得懂，会说和会读日常交际用语和句型listen to…,,follow me,please.let"s sing it together.
2、 听说读写词汇listen , learn,lesson,song.
3、 会唱歌曲we can sing and dance.
4、 听懂、会说、会读、会写句型can you…?yes,i/we ,i/we can"t.
教学重难点：
能综合运用句型当小老师音乐课
教学准备：
录音机、电子琴、句子卡片
教学过程：
a:preparation
1. listen to a song.
2. greetings.
3. free talk:i can dance,what can you do? 师生 、生生、四人小组
4. 口拼单词：sing /dance/make/play/ride/put
5. can you sing? yes,i can./no, i can"t.
如果说能唱的话就请他唱一首或跳一曲
t: hello,boys and girls.can you sing the song: perhaps
s:yea,we can ./no, we can"t.口拼we
b:presentation
t: i"m your english teacher.but in this class,i want to be your music teacher.let"s go to the music room and have a music lesson.
1. 唱this is the way 来到music room.
学习leson /an english lesson/a computer lesson/an art lesson
t: shall we sing the song "in the classroom"now."
s:yes. 师伴奏齐唱
2. 学习相关用语出示相关卡片
(1) t:shall we learn the song we can sing and dance
s:yes.（点头）
学learn the song learn to say请学生当老师说
(2) 师指录音机示意 listen to the song ,please.
ok出示句子、读 （听一遍歌曲）
(3) 师领唱说 follow me,please.学说follow me .
(4) can you sing it ,now? yes,we can./no, we can"t.
(5) let"s sing it together, 齐唱
3、听音、模仿、分角色读、自读
请优等生当老师
四人小组演 二人小组表演
c:play a game
请几位同学做"follow me" 游戏
t: put your book on your head./put your pencil on your foot.can you do it now?
t:let"s count :1 2 3 4 5 6 7 8
失败者：no,we can"t./yea, we can.
t: shall we do it together?
d:assign work
copy the words and sentences.
教后感：这是一堂音乐课，只有让学生身临其境，体验运用语言的实际气氛，让学生自觉的理解语言和运用语言，从而轻松掌握语言。
unit 3 第3课时 总第12课时
教学目标：
1、 能听懂、会说、会读日常交际用语：
2、 初步掌握情态动词 的用法；
3、 了解元音字母 在单词中的读音；
4、 能模仿音乐老师用相关用语组织活动。
教学重难点：
能用相关表达当小老师。
教学准备：
图片、歌曲磁带、乐器（会的同学带）、请一位学生准备
教学过程：
a:free talk and lead in
1. can you sing the song we can sing ad dance ? then sing together.
2. can you ….? yes,i can./no, i can"t.
i can ….what can you do?
3、请学生当音乐老师上课
b:presentation
t:we"re in the music room.we"re having a music lesson.what are doing?where are you now?
1. greetings.
用音乐课的方式问候 boys and girls,can you sing the song "ten little india boys "?
s:no,we can"t/no, i can"t..(s and s)
2. what can you sing?
s1:i can sing "hot cross buns"s2: i can sing "in the classroom".
t: how many students can sing the song in the classroom?
师站到他们一边帮助说：we can sing "in the classroom" we can"t sing "in the classroom"又来到不会的一边帮助说they can sing "in the classroom" they can"t sing "in the classroom"
3. ok,let"s sing "hot cross buns"first.
理解后学说 生（准备好的）sorry,i can"t sing.
practise: let"s sing "hot cross buns"first.
sorry,i can"t sing
4. what can you do?i can play the piano.
ok,let"s start.(start means begin)
5、 出示挂图：
（1） 听背景介绍：what"are they doing?/where are they?/what"s the time ,now?
（2） t:can the students sing the song "we can sing and dance"?
（3） 听音，整体感知第一段；
（4） 再听回答问题what can the students sing?/what can ben do?；
（5）跟老师读（加上动作）/师生分角色说/同桌分角色说practise in four；
（6）请一生介绍背景，一生当老师表演，鼓励替换歌曲 并加上下半部分内容。
c:have a rest.
d:listen and repeat
1. 看图认读
2. listen and repeat.
3. 告诉大家字母a在f\n\s前一般读/ :/
4. 读下列单词tape/table/plane/cake/cat/bag/back
e:assign homework
read the dialogue.
教后感：带着大家上了一节音乐课，可以让学生自己尝试当音乐老师，加深体验，从而达到掌握本课对话的目的。
unit 3 第4课时 总第13课时
教学目标：
1综合适用已学交际用语自编对话，使 四会句型得到强化；
2能适用the boy can …,but the girl can"t…的句子结构描述具体情况。
3复习where"s…?he"s/she"s/it"s in/on…的句型
教学 难点：
1在情景中巩固a can,bue b can"t 的语句。
2能运用相关句型创编对话
教学准备：
大盒子(能躲藏人),伞，大布，小汽车，小猫等，课前准备英语课上学习rhyme的会话。
教学过程：
a:review
1. greetings.
t:it"s one o"clock in the afternoon.we"re in the classroom.we"re having an english lesson.
口拼lesson
2 师示范学 rhyme 的会话
t:hello,boys and girls.can you say the rhyme"halloween"
s:no, we can"t
t:what can you say?
s:i can say ….
t: let"s say "a little book"first.
t:let"s start
b:look,read and complete
1. t: what can you do?s;i can sing.请另一位同学说：he can sing.
同上小组练习。
2.what can"t you do ?
s1:i can"t swim. 请另一位同学说：he can"t swim.
三人小组练习
3.t:i can sing.but you can"t,you can dance.
s:i can dance,but you can"t,you can sing.
同桌操练
4.看图说话
5. 完成对话 朗读
c:hide and seek
1. 学说hide and seek 请一生出列，其余学生闭上眼睛，老师将他藏起来。。
t: where"s ben?who can find him? …..you are right.
2. 利用教具帮助躲藏，重复游戏。
3. 用文具藏，让学生猜。
4. practise in four.
d: sing a song:we can sing and dance.
e: have a dictation
教后感：本课主要练习句型，单纯的替换练习学生会觉得枯燥乏味。我采用了一系列的活动，寓练于乐，学生兴致很高。
牛津小学英语5A教案——Unit优秀篇3
教学重点：
1、词汇：season，spring，fall，summer，winter
2、句型：What’s your favourite season?
教学难点：
1、单词发音：spring，fall
2.favourite 单词的读音和拼写。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
4、自制课件。
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
活动一：说一说，做一做
教学参考时间：3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
（二)呈现新课 (Presentation）
活动二：谈论天气
教学参考时间：5分钟
教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No ， it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
活动三：猜猜，读读
教学参考时间：5分钟
教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：说一说(Let’s learn)
教学参考时间：5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。
活动五：描述季节
教学参考时间：3分钟
教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。
（三)趣味操练 (Practice）
活动六：猜一猜
教学参考时间：4分钟
两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。
活动七：画画，说说
教学参考时间：3分钟
教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。
（四)巩固和扩展(Consolidation and extension）
活动八：Exercises
教学参考时间：5分钟
完成活动手册的相关练习题，并公布答案。
第二课时
教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。
教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
4.Let’s sing歌曲录音。
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
活动一：看一看，演一演
教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。
活动二：读一读
教学参考时间：3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。
活动三：听听，唱唱
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。
（二)呈现新课 (Presentation）
活动四：听听，连连
教学参考时间：3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。
活动五：说一说
教学参考时间：5分钟
教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答 （I can play snow.）。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。
活动六：模仿对话
教学参考时间：8分钟
教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。
（三)趣味操练 (Practice）
活动七：小调查
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。
学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。
活动八：游戏——找朋友
教学参考时间：3分钟
学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。
（四)巩固和扩展(Consolidation and extension）
活动九：听力练习
教学参考时间：5-6分钟
完成活动手册的相关内容并公布答案。
牛津小学英语5A教案——Unit优秀篇4
unit 9 shapes 第一课时
教学目标：
1. 能听说读写单词 a circle, a square,. sun , moon .
2. 能听懂会说单词： a diamond, a rectangle, a triangle, an oval.
3. 能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：what shape is the …?it"s a/an …
教学重难点：
1.能四会掌握单词a circle, a square, sun , moon .
2.能听懂会说，会读，会写句子： what shape is the …?it"s a/an …
教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片，实物。
教学过程：
a:preparation
出示图复习句型：i have …what does he/she have? he/she has …
we have … what do they have …? they have …
b:presentation
1. 复习单词，在复习过程导入新内容。
what shape is the …?
learn to say : shape
然后出示所有的图形： these are six shapes.
逐个出示实物，再谈论到他们的形状。学习所有的三会和四会单词，并拼读四会单词。
what shape is the sun?（出示太阳的图片）
it"s a circle.
学习单词 sun 学生拼读
what shape is the moon?（出示月亮的图片）
it"s a circle.
学习单词 moon 学生拼读
2. 看图p71，同桌两人练习句型：what shape is the …?
it"s a/an ….
然后两两 open say.
3. 画一幅图，但是只能用刚刚教过的图形
学生上台介绍自己的作品，用句型this is a…. there are…….
c.learn a song
《shapes》
d: exercise
1.read the words. a circle, a square,. sun , moon .
2.copy the four skilled words and sentences.
what shape is the …?
it"s a/an ….
教后感：形状是非常有趣的教学内容，教学时我采用各种各样的实物引出形状。学生学习兴趣很高。教学时我还采用写写画画的形式巩固学习内容。
第二课时
教学目标：
1.能听说读写单词 a star, a heart. art , teach , fly ,
2. 熟练运用what shape is the …?it"s a/an …
3. 听懂会说，会读，会写句子：show us how to …
教学重难点：
1. 四会掌握单词a star, a heart. art , teach , fly ,
2.能听懂会说，会读，会写句子： show us how to …
教学过程：
step 1. warm up:
sing the song. 《shapes》
step 2. review and presentation:
1. t: ( guess the shapes on the screen出示图形的一个角，对猜对的学生用五角星或鸡星奖励，为教新单词作铺垫)
what shape is it?
it"s a circle /……..?
the same to review : square, diamond, rectangle, triangle, oval ,
并在复习中新授单词a star aheart 学生拼读
2.t: now it"s time to begin our new lesson.
today we"ll have an art lesson..
learn : art.
t: i"ll teach you about shapes.
learn: teach
3.t: there are the shapes: (multi media show all the shapes)
let"s read them together. one by one fly over the screen. and ss read together.
4.t: do you know how to draw them.
ask someone to draw on the paper.
5.t: now look at the blackboard.what is the boy doing?
he"s flying a kite.
t: right . now let"s say a rhyme:
fly, fly my kite. fly , fly very high. up up to the sky.
t:what shape is the kite?
s: it"s a square.
t: that"s right. the boy has a bag. what shape is it?is it a square,too, …?
s: no. it"s a rectangle.
6. t: one more picture. how many circles can you see?
s: i can see five circles.
t: yes. it"s a kite, too! can you draw a circle, …?
s: yes. i can.
t: come to the blackboard and show us how to do it.
ask one more student. learn : show us how to …
7.t: now, look.!( 在圆圈上画几笔) is this a sun?
what shape is the sun?
what shape is the moon?
say a rhyme:
sun sun sun is a circle.
moon moon moon is a circle.
sun and moon
are all circle.
step3:practise:
step4: consolidation:
1. what shape is this? (图形：窗户)
it"s a ____rectangle________.
2.what shapes can you see in the picture?
i can see _triangle____ __rectabgle____ ___square___.
how many squares are there in the picture?
there are __three____.
3. is this a picture of a man?
__yes___ , it is.
what shape is the head in the picture?
it is __a circle____.
教后感：我采用多媒体辅助教学来复习图形，象学生呈现形状各异的事物。并以上一堂美术课的形式呈现新知，把学生引入实际情景中来学习英语，收到了良好的学习效果。
第三课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 what shape is the …?
it"s a/an …show us how to …
1. 熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。
2. 了解元音字母0在单词中的读音
教学过程：
step1:warm up:
listen a song : twinkle, twinkle, little star
say a rhyme: twinkle, twinkle , little star.
step2:review:
1.师生示范：
t: these are shapes. do you know how to draw them.
can you draw a circle, …?
s: yes, i can.
t: show us how to draw it.
2. look at p72 and try to say in english.
3.几组学生表演会话。利用图片和情景反复练习句型：
what shape is the …? it"s a/an …
show us how to …
step3:new:
了解元音字母0在单词中的读音。让学生自己总结，并能熟练朗读。
让学生在举些例子
step 4:draw and say:
1. 讲解活动的方法。老师示范画图然后问答。
2.全班分小组来做这个活动。
第四课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 what shape is the …?it"s a/an …show us how to …
学习e部分的对话。
3. 完成本单元的练习
教学过程：
step1:warm up:
singa song : shapes
say a rhyme: twinkle, twinkle , little star.
step2:review:
1.听录音理解对话的意思。回答问题：how do we make a new year card?
2.听录音跟读对话， 再组织他们进行对话表演。
step3:assignment:
1. 完成练习册上的练习。
2.默写本单元的四会单词和句型。
教后感：本课的教学内容相对前几课内容较为简单。但八种形状须反复练习才能为学生牢固掌握。教学过程中我利用实物和图形反复练习学生掌握所学内容。巩固这几个图形时我采用画画等活动，活跃了课堂气氛，有效的巩固了所学内容， 受到了良好的小学反馈。学生学习英语的兴趣也有了很大的提高。
牛津小学英语5a教案——unit 9 来自第一范文网。
牛津小学英语5A教案——Unit优秀篇5
unit 4 halloween 第1课时
教学目标：
1. 能听说读写单词family.things.a ;
2. 能听懂会说，会读日常交际用语what do we need?we need some…
3. 能听懂，会读，会说buy .halloween.mask.pumpkin lanterns.candles；
4. 了解万圣节的有关知识。
教学重难点：
1. 能正确理解并掌握对话内容，初步表演对话。
教学准备：
电脑网络，录音机，单词图片，句型卡片，面具（虎，兔，鸭，鸡，马，猴）南瓜，蜡烛，课前要求学生了解有关万圣节的 资料 挂图
教学过程：
a:preparation
1. 师板书10月31日，英美等国的 万圣节 板书halloween学说。
2. 请学生交流搜集到的资料。
3. 师向学生作总结性介绍：网上学习有关万圣节来源，活动盛况的图片，现在万圣节的游行活动等。
4. 在介绍过程中出示词汇：pumpkin.candle.pumpkin lantern a mask然后学说这些词汇
b:presentation
1. 复习句型do you like…?yes,i do./no,i don"t.
师出示masks 时，问学生 do you like masks?
s:yes,i do.
t: do you like pumpkin lanterns?
s:yes,i do.i like pumpkin lanterns.
师生 ,同桌练习继续巩固 pumpkin lanterns
2. 学习let"s play… 的句型及其回答
当学生操练i like pumpkin lanterns. 时 师介入ok.
let"s buy a pumpkin and some candles. (出示南瓜和蜡烛)
学说这个句子，鼓励用不同句子回答。
3. supose it is the thirtyth of october.let"s buy things for halloween.（出示这个句子）
what do we need?（出示这个句子）口拼单词need ,学说
生练习时 ,师回答：we need some masks,some chocolate,some flowers,a pumpkin,a vase and sone candles. （出示图片）a vase拼读
4 . 出示挂图 ,认识图中人物 ron,he"s ben"s brother.
where are they? they are in the sitting-room.
they would like to buy things for the halloween party.（出示这个句子）
理解family things 口拼单词。 跟读这几句话
t:let"s listen:what do they need?
5 听音回答问题
what do ben want to buy? what do ron want to buy?
再听，模仿，重复，分角色说，自由读，四人小组说
请四人小组演 五人小组练习 请两组表演
c:consolidation
如果明天是万圣节，四人小组讨论万圣节的准备工作。
d:assign homework
1. 听音，朗读并表演对话。
2 .抄写单词。
教后感：学习英语应该让学生了解英美国家文化习俗，我让学生利用网络了解万圣节的情况，学生学习时兴趣就更浓了。
unit 4 halloween 第2课时
教学目标：
1. 能听说读写单词 candle, chicken , duck, horse, pig, work , evening.能听懂会说，会读日常交际用语we like doing…
2. 能听懂，会读，会说，会写do you like …yes, i do. no, i don"t.what do you like? i like …
3. 理解句型：i don"t work on saturdays and sundays. 并理解：work, santurday, sunday的意思。
教学重难点：
a) 能正确理解并运用对话进行交流。
教学准备：
录音机，多媒体课件，面具（虎，兔，鸭，鸡，马，猴）南瓜，蜡烛。
教学过程：
a:复习：
t:拿出面具： do you like masks?
ss: yes, i do. no, i don"t.
拿各种实物反复练习，巩固这个句型。并引出新内容。
b: 新授：
1.通过上面句型的复习引出词汇：chicken, duck, horse, pig.
运用多种方法反复拼读这些四会单词。
2.利用新词汇，和面具练习句型：
what do you like?
i like ….
采用： pair work, group work.然后 open say.
4. 学习read the passage.
1) 让学生听录音，理解内容。
老师根据文字内容提问：
what mike"s parents do on sundays?
what helen and mike like to do?
2)听录音跟读passage.
3)指导朗读，并抽读几个学生。
c. assignment:
copy four skilled words and sentences.
and read the passage five times.
教后感：本课教学时我采用了多媒体课件，电脑可把静态变成动态，抽象变成具体，把宏观的东西微观化或把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式激发了学习兴趣，提高了课堂效率。
unit 4 第3课时
教学目标：
1、 了解元音字母e在单词中的读音；
2、 熟练掌握句型： what do you like? i like …
3、 学说rhyme: hqlloween
教学过程：
一。 复习：
1.复习： do you like …?
yes, i do. no, i don"t.
2. 复习： what do you like?
i like……
二。 presentation:
一）a survery.
1.复习动物类词汇。
2.t示范do a servey.
3.学生分组活动完成p 36表格。
二）listen and repeat.
了解元音字母e在单词中的读音。让学生自己总结，并能熟练朗读。
三）say a rhyme:
1. 听读。
2. 解释意思。
3. 让学生流利朗读，在朗读的过程中让学生体会歌谣的韵律美。
三。 assignment:
1. 抄写本课的单词和句型，并能默写。
2. 完成练习册中本单元的练习。
unit 4 第4课时
一、教学目标
1. 通过复习，能熟练地掌握本单元所学的单词。
2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
二、教学重点
1. 能熟练地掌握本单元所学的单词
2. 能综合运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3. 能初步改编或扩充本单元所学的对话。
三、教学难点
培养学生的综合运用语言的能力。
四、教学过程：
a free talk
make the dialogue of a read and say.
a 学生示范表演。
b 自由表演。
b.复习。
完成几道练习题，巩固本单元所学的句型。
c. consolidation
创设halloween的对话情景，让学生用所学内容自己组织对话。灵活运用所学内容，并能将之以前所学的内容联系起来。
d.扩充：
介绍： vanlentine"s day. glld friday, easter, april fool"s day, thanksgiving , christmas
e.assign homework
1. 抄写本单元所的单词和句子，并能默写。
2. 背诵并表演look and read。
学生创设情景改变或自编对话。
教后感：俄国教育家乌申斯基曾指出："没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。"通过了解万圣节抓住了学生的注意力，激发了学生学习的动机和热情，增强了学生们求知的欲望，为课堂学习创造了轻松愉快的环境，为完成语言知识及语言能力的培养提供了前提。是我们英语课堂上实施素质教育的先决条件。
牛津小学英语5A教案——Unit优秀篇6
教学目标
1、能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在实际语境中运用句型：Can I have some.。.please? Sure.Here you are.3.初步掌握句型：What would you like for dinner? I"d like some.。.重点：句型：Can I have some „， please? Sure.Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备：
1、教师准备有关食物、饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4、单词卡
教学过程
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
1.Sing a song
教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分]，师生一起唱歌曲“Let’
s have
a picnic today”。
2.Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pa me the French fries.
（二)呈现新课 (Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2、导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like „
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一
组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的
发音。
3、教师做饥饿状：I’m hungry.Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Here you are.教师说：Thank you.
4、让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。(可与Let’s play部分相结
合)
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure.Here you are.
5、听录音，跟读单词和对话。
6、教师出示单词卡，让学生认读单词。
7、教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready.I’d like some rice and
fish for dinner.