篇一：六年级语文线上教学工作总结
语文集体备课教学反思
在教导处组织下，语文组全体教师围绕语文教研课题“阅读教学中如何提高学生对文本 的理解水平”，就三年级语文《锡林格勒大草原》进行了集体备课，然后由指定教师试讲， 全体教师听课和评课，反馈教学存在的不足，然后再试讲。听课评课后，本人进行了深入的 反思，现就做课教师的教学得失总结如下：
一、呈现亮点 （一）做课教师有较强的语文意识，能用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用 语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受。在关注语言文字所表达意思的基础上引导孩 子去品味作者在潜词，造句上的那种准确，那种精脉，进一步关注语言文字表达形式所传递 出来的那种节奏，那种韵味，那种意愿。
（二）做课教师教学思路清晰，教学目标明确，教学过程自然流畅，教学目标完成较好。
理解课文内容，把课标要求装在脑中，把教材装入脑中，课上把全部精力用在关注学生的学 上。课上放得开，收得拢，学生思维活跃，学习积极性较高。
（三）阅读教学有新起色。
阅读教学是语文教学的基本环节，阅读教学占用课时最多， 投入精力最大。阅读教学质量在很大程度上决定着语文教学质量。从听课来看，教师在阅读 教学中体现了阅读课的教学原则。即在教学目标上，突出自学能力的培养；在教学内容上， 突出了重点、难点；在教学方法上，突出了启发诱导。
（四）教学手段有了更新。教师在教学中引入多媒体辅助教学，部分内容新颖、构思巧 妙、科学严谨的多媒体课件，对抓住学生的思维、调动学生学习积极性，对提高课堂效益， 都起到了极其重要的作用。
二、存在问题 （一）课堂教学目标意识不强。部分老师对一节课的教学目标不能正确定位，语文课上 得不疼不痒，一节课下来看不出学生有什么提高。特别是工具性萎缩，忽视语言学习，忽视 体会词句表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写，了解文章 写法等。
（二）语文课堂教学效益不高。教师对文本解读不够深入，教学设计不够用心，教学模 式僵化死板，课堂教学随意性很大，教学语言不够精练，这样整个课堂都在低效地耗着。
（三）语言文字训练力度不大。教师对语言训练不够到位，一节课下来，书没有仔仔细 细地读，字没有端端正正地写，话没有清清楚楚地说，词句没有扎扎实实地训练，语言没有 实实在在地积累，完全游离于课本之外。学生在语言理解与表达方面能力较差，特别是对文 章思路的揣摩、对作者思想感情的体会等方面没有一定的广度与深度。另外，学生的阅读量 还不够大，视野比较狭窄，综合运用语言的能力较差。
（四）朗读教学训练方向不明。课堂中往往是甲生读了乙生读，男同学读了女同学读， 小组读了大家读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价 反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。
这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性。朗读指导方法单调、 机械、生硬，常见教师在分析、理解之余来一句“请同学们有感情地读读这部分”，或“把 xxx 语气读出来”，诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读不能溶“导”、“练”于一炉，不 能揉理解、感悟于一体。
三、努力方向 （一）“教师培养”紧抓不放。语文教师要有高度的责任感和过硬的业务素质，要熟悉 小学语文课程标准，熟练掌握教材编排体系，准确把握不同年段、不同内容的教学目标。教 师要认真备课，每一课的教学目标应该包括知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观 目标，并为实现教学目标精心设计课堂教学环节，保证目标的实现，加强语文教学研究，在 实践中总结经验。课堂上采用活泼灵动的教学方法，使用恰当的现代教育技术手段，运用风 趣巧妙的教学语言，活化课堂气氛，让学生在乐中求知。
（二）“优质资源”走进课堂。让优质资源走进课堂，提高我镇小学教学质量。这要求 学区尽快统一建立教学资源库，包括名师设计、名师实录、优秀课件、优秀案例等等，作为 教师备课参考的重要资源，让教师充分领悟骨干教师的教学意图，利用这些优质教学资源上 课，发挥优质教学资源走进课堂的效益。同时建议各校尽快建设教学小平台，充分利用现代 多媒体教学手段，优化课堂教学，调动学生学习积极性，提高课堂效益。
（三）“教学模式”重新构建。教师在备课解读文本时要把握这样五个要点：一是读出 一个课文主题，把准文本基本的价值取向，读出教师自己的深刻理解。二是找准一把结构抓 手，构成课堂结构主线的方式是多种多样的，但最基本的一点是从课文内容特征和结构形式 出发，灵活构建课堂模式。三是营造一个教学高潮，所谓的课堂教学高潮，是指学生课堂学
习中思维最活跃、情感最投入、感悟最深刻的时候。四是安排一段语言训练，设计能够体现 “工具性与人文性相结合”的语言训练。五是进行一些拓展延伸，无论是课内拓展还是课外 拓展都要“基于文本、超越文本、为了语文”。在阅读教学中要落实“三步程序”：①读通， 把课文读正确，读流利，把静止的文字符号转化为语言信息；②读懂，要“披文得意”，要 “披文得文”；③读好，读出形、读出情、读出神、读出理。在具体的阅读教学中要培养“四 种能力”：认读能力，感悟能力，探究能力和概括能力。
（四）“感悟内化”贯穿始终。“感悟”指对事物有所感触而领悟。主张读书感悟要悟 其意，悟其情，悟其美，悟其法……另外，要加强读书“内化”过程：认读→还原→移情→ 领悟→积累→运用。认读：通过反复练习，人人做到不添字、不掉字、不错字、不重复、不 破句，让每个学生都能正确、连贯地读课文。还原：通过一边读、一边想，还原语言文字所 描述的情景或阐述的道理。移情：在读书的过程中，将自己对课文的理解以及情感融入朗读 课文的声音、节奏之中。领悟：用心体会潜藏在语言文字背后的意思或道理。积累：熟读课 文，形成语言储备。运用：调用已有的语言储备，运用于语言交际实践。
（五）“语文实践”不能间断。语文课程是实践性的课程。语文教学要牢固确立以下教 学思想：语文是读出来的，作文是写出来的，语文素养是在语文实践锻造出来的。语文教学 要导之以行，让学生读一读、想一想、说一说、写一写……开展课外阅读活动就能让“教师 少教，学生多学”。提倡学生多读书，好读书，读好书，读成本的书，旨在“营根固本”， 增加文化积累。
篇二：六年级语文线上教学工作总结
语文网络教学工作总结
由于受新冠疫情的影响，假期延长，随着疫情形式更加的严峻，我们的教育工作也做出 了相应的改变。这学期对于社会，对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个重大的考验， 对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说，也是一次挑战。对于今天的网络授课， 为了让孩子们“停课不停学”，我们老师和学生在教育局和学校的安排下从 开始进行线上 教学。现将本学期我班网络的教学情况总结如下：
1、认真按学校的课程表上课，每天早上 7:50 以前都能及时开启网络模式，进行一天的 工作，语文老师提前都会在 QQ 空中课堂群或微信群给学生布置具体的关于诵读的学习任务 或预习新课，8:00 准时开启一天的晨诵课，并让学生进行诵读音频提交老师助手，家长们把 孩子诵读的视频发到群里，老师还会对学生的诵读进行适当的指导。分享直播链接，提醒孩 子们按课表准时进行教育频道直播的在线学习之后进行班级内部直播学习的知识落实与督 促，在班级直播时能进行师生之间的良好互动，及时帮助学生答疑解惑，完成每节课的学习 任务，并及时利用老师助手在家校群里布置当天的作业。
2、老师每天都给学生布置适当的预习作业、巩固练习和阅读训练，每次的直播课完后 在班级群里对学生本节课的重难点加以辅导，学习完一个单元，复习一遍，单元检测一次， 在老师助手里布置适量的作业并进行详细的批改。
3、大部分家长还是能积极配合老师完成各项任务，作业提交及时，有少数家长由于上 班，爷爷奶奶照看，不会操作，作业不能及时上交。因此与班主任一起对部分学生（如 ） 进行了家访，及时沟通交流，辅导不会操作的家长和学生。
4、由于线上授课是老师、家长、孩子们第一次接触，难免存在着许多问题，老师与学 生的互动少，没办法及时了解学生的学习情况，重难点落实的效果不是太理想。
最后，关于落实是否到位，我想提醒孩子们一句：“疫情过后学生会出现明显的两极分 化。自律的孩子越来越优秀，优秀一大截;不自律的，各种糊弄假学，就会遥遥落后，不要 假装努力，结局不会陪你演戏。!”
这学期快结束了，按上级要求进行了网络期末检测，我班 位同学全部参考，及格率 100%，红分率 97.6%，几个后进生进步很大，不仅及格了，还考出了红分，令人感到欣慰！
总之，网络教学任重道远，它是未来的必然的教学手段。对于我们这些传统课堂还没有 摸索清楚的教师们来说，它却来的猝不及防。我们要相信自己一定能够适应并战胜这些困难。
网络教学是一套全新的教学方式，既方便又灵活快捷，需要我们去不断地学习和适应。
篇三：六年级语文线上教学工作总结
《语文教学随笔》
语文教学随笔(一):
语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破碎,把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。
但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。
叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上个性重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本潜力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现。
语文教学随笔(二):
在长期的语文教学过程中,有过困惑,有过思考,也取得了必须的进步。现把自我平时的一点心得拿出来晒晒,期望大家能给予指导与帮忙。
在我个人认为,传统的语文课堂教学比较枯燥乏味,还记得我上小学时就经常在语文课堂上溜号或困乏了。但是,如果能把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去,就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动,他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。
一、巧用音乐渲染课堂气氛。
音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感,让人尽情想象,思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,就不仅仅能调动课堂气氛,还能调动学生的用心性。如:在教学《锄禾》这一课中,我教学生改读为唱,就取得了很好的效果。
二、安排绘画加深直观认识。
语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发学生的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅仅能很好的调动学生的学习热情和用心性,而且能更深地理解课文的资料。例如:在教学《云房子》这一课中,我让学生根据自我的印象画出心中的云房子,加深了学生对云的直观认识和这一课的理解。
三、即兴表演激发学习兴趣。
教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果。如:在教学《秋姑娘的信》这一课中,我让孩子分主角进行了表演,起到事半功倍的效果。可见,课堂的资料如果换一种生动可见的形式,将会更地深刻留在学生脑海。
教育呼吁创新,打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋,不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系,把读与唱、画、演等有有机结合,让语文课堂动起来,是一个重要的趋势。不仅仅能够提高学生的语文素养,而且能够培养学生广泛的兴趣爱好,有助于提高学生的全面素质。
语文教学随笔(三):
以追求美的享受语文课注重审美体验现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本潜力,以及运用现代技术搜集和处理信息的潜力。
语文教育就应而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字潜力、阅读潜力、写作潜力、口语交际潜力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步构成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和
谐发展,作为重中之重。另外还需要清楚的是语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,就应让学生更多地直接接触语文材料,在超多的语文实践中掌握运用语文的规律。每个语言文字都是一颗跳动的生命,都具有必须的感情色彩,丰富的内涵,花能使你想到百花盛开,那五彩缤纷的大花园;还会是你想到,那不十分引人注目却那样坚韧,在风雪中傲立的小花。百合花让你感觉到清纯,淡雅。玫瑰花则让你感觉艳丽芬芳,热情似火。仅仅是百合与玫瑰两个词语的不一样,仅仅是这两个字的差别,给我们的心灵带来不一样的刺激,感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间,灵感。也是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想,给人以美的享受。都能使你产生丰富的联想,都会让你想到一幅幅生动的画面。
作为语文教师的我们,应指导孩子们赋予每个文字以新的生命赋予它变化的色彩,使他尽显英雄本色,尽其使命。也应让孩子们尽情享受文字给他们带来的快乐,用孩子们的特有的童音,用他们独特的理解,让他们畅游在知识的海洋中,那是最高的一种境界。我在不断追求着。
篇四：六年级语文线上教学工作总结
语文老师线上教学总结一
近期以来的线上教学工作，对于我而言，是一个非常大的挑战， 我作为一名初中的语文教师，时刻都背负着一个责任，那就是教育好学生，做好自己的教学 工作，我时刻都清楚，什么时候自己能够坚持下去，能够在最困难的时候做好教学工作，这 才是我应该去想的事情，对于这段时间以来的教学工作是一个什么样的状况，我也非常的清 楚，我也是在有条不紊的落实好相关的教学方式，积极配合学校落实好每天的工作，在线上 教学，虽然说是比较陌生的，过去也没有过这种教学方式，但是这恰好也是在磨砺着我，让 我不断的成长，也就这段时间来的工作，我总结一下。
首先我对于自己的工作是比较认 真的，在语文教学工作当中，我适应得非常的快，虽然在线上教学，没有学生在面前，我每 天都是对着一个手机在讲课，但是我还是积极乐观的，把自己每一堂课都上好，这个过程当 中也会有一些学生会有很多问题，虽然没有那么方便，但我还是会耐下心来，为他们解答， 我现在也是在一步一步的保持好心态，我也相信有很多东西我是需要去面对的，在教学工作 当中，我认真，我经常都会去做好自己的本职工作，也可以积极的向其他老师学习，这段时 间以来，这段时间里我锻炼了自己很多很多，做好教学工作，需要的就是一个态度，一个认 真工作的态度，无时无刻，我都在坚持了，这么一件事情，我相信我能够在下一阶段的工作 当中继续努力的实现这些，问题总是需要去解决的，只不过是时间长短而已。
在线上教 学工作当中，我虽然说每天都是非常努力的在做，但是还是会遇到很多问题，这样的问题让 我纠结了很久，有的时候也会有一些错误出现，但是我一直都没有放弃，我也对这份工作非 常的热爱，线上教学跟在学校教室里面上课是有很大差距的，但是本质上是没有差别，都是 在讲课，只不过换了一种方式，经历过了一段时间，我还是慢慢的渗下来了，讲课的的过程 当中我也是做好了充分的准备，备好教案，时时刻刻都在监督着自己，我非常放心，能够用 这么一个好的心态去做好生活当中工作当中的每一件事情，经历过这次线上教学之后，我也 对自己充满了信心，我一定会在接下来的工作当中取得更好的成绩，做一名优秀的语文教师， 按时的完成自己的教学工作，每天都会有一个好的心态，去面对这些，我已经做好了，充分 的准备了。
语文老师线上教学总结二
今天是非常特殊的一年，不管是社会还是个人都受到了很大的影响。但我作为一 名教师，我必须时刻警醒着，不管遇到什么问题，都应该让孩子们进行学习，不耽误他们的 学习才是最理智的做法。所以尽管这次疫情让我们束缚了双脚，但我也争取让孩子们对学习
的热情不去减少。随着命令的下达，我们的教学任务在网络上展开了。我也做好了线上教学 的准备，全身心的投入进了线上教学当中。
在这次教学当中，我也认识到了几个难点， 一是如何让孩子们高效学习，因为我平时在家长群上课的时候，我无法看到对面孩子们的一 举一动，所以也没有办法掌握到学生们学习的状态，这一点对于教师来说是处于劣势的，因 为我没有办法对孩子们的学习状态进行评估，从而也无法正确进行疏导和评价。二是学生们 平时作业的完成情况，由于在家学习，多个方面对学生们都是有影响的，每日我都会从学生 们作业完成的情况去给出评价，以此来评判他们一天的学习成果，这一种方法虽然有一点不 全面，但是也是比较重要的一点。
在线上教学，很多方面的资源是有限的，而我们作为 教师能够利用的就一定要利用起来，只有这样，学生们才能够在线上最大化利用到我的教学， 从而得到一些提升。从中我也有很大的感悟，首先我通过这次线上教学对学生们每个人的学 习有了一定的把控，哪些学生的自觉性高，哪些学生对待学习的态度懒散，其实这一眼就可 以看出来，这比平时线下教学要更加明晰一些。此外，我也能够看到整个班级的一些优缺点， 学生们对待学习的积极性和专一度都是有所不同的，在我教的两个班里，有一个班的积极性 可以看得出来更高一些，而另一个班级的专一度会比较高，所以这也给了我一些启发。平时 在学校教学的时候，我们可以感受到每个班级的不同，但是通过网络，我也更清楚的认识到 了各个班级的一些优缺点，这时候做一番整理，会给今后的教学带来很大的便利，所以这也 是我这次收获到的最大的一点。
线上教学虽然遇到了很多的难点，但是总结下来时也发 现，其实换一种教学方式，也是对自己，对学生们的一种锻炼，学习的方式有很多，而我们 教师的教学方式也有很多，只有自己懂得去挖掘了，我们才能收获到回报，这对于我和学生 们都是一样的。
语文老师线上教学总结三
不知不觉间，线上的“停课不停学”教学也已经进行了一段时间了，作为一名工 作了 xx 年的老教师，我一直在黑板上写字，一直在讲台上伫立。突然一下子让我成为了“主 播”，这实在是让我非常的不适应。但是我明白，如今的情况，顺应发展和改变才是进步！ 作为老师，我也必须克服这些不足，及时的改进自己！ 在这段时间的教学中，我通过网 络搜索以及和其他老师的经验交流慢慢的学会了网上教学的技巧，期间还和同学们学习了不 少电脑的运用技巧。慢慢的，我对这种改变也不再这么排斥，在现在的我看来，这次的变化， 并不仅仅是应急只举动，更是我们的进步之举。以下，是我对这段时间线上教学的总结：
一、适应阶段 我是一名传统的老师，接触网络的时间也非常的有限，而且多是运用在备
课以及查找资料方面。关于利用网络直播教学这样的方式，在一开始我是想都不敢想的。这 也意味着我的计算机基础非常的有限。这给我初期接触的时候，带来了很大的麻烦。为了解 决这个问题，我在前期自己试用了几次后，积极的请教班上教导计算机的 xxx 老师，通过老 师的指点，我勉强掌握了基本的授课操作，并就此开始了自己的线上教学。
二、教学阶 段 一开始的时候，我的线上课程非常的糟糕，我对计算机的基础似乎成了课堂上最大的 阻碍。对操作的不熟悉，加上对器材的使用也不清楚，这导致一节课下来很多的知识都没能 讲到。看着假期来准备的这么多资料，我当时真的感到非常的头痛。
但是，面对这样的 情况，我们的同学们却没有“袖手旁观”。每当我的在教学期间出现了什么“问题”，他们总 是会第一时间的提出来，并且通过他们的指点，我居然也慢慢的熟悉了这个软件的操作！并 且，在我们这样互相的教导下，课堂变的更加的开朗。相隔屏幕，同学们似乎也不这么在意 我“严肃”的脸。尽管这导致了些许的同学上课不专心，但是也带动了大部分同学和我的积 极交流！ 如今，我们的交流更加的方便，通过网上的沟通，学生们也不会再这么不敢“找 老师询问”。相比起过去，现在来问我题目的同学变的更多，也更积极了。
三、对工作 的评判 没能做好准备，这确实是我的工作失误。但是通过这样，我能和同学们更加亲密， 这也算是因祸得福。尽管线上的教学有很多的不足，但是我们通过积极的利用，也同样发现 了很多的便利，我相信，这些一定能成为我们未来学习的优势！
语文老师线上教学总结四
这段时间在教学工作中的努力对我的教学生涯而言是十分重要的，虽然我对这种教 学模式并不熟悉却也在时间的流逝中得以熟练掌握，毕竟这学期的语文教学任务十分艰巨自 然不能够在线上教学中出现任何纰漏，所幸的是班上学生的学习自主性比较强从而没有在学 习进度方面落后于人，为了更好地开展语文教学工作还是应当根据近期完成的线上教学加以 总结。
由于以往并没有任何线上教学的经验导致我向其他老师进行了请教，无论是自制 简易教学器材还是试卷的分析都要根据线上教学的任务开展，至少要让学生在听课的时候能 够较好地理解自己教授的内容才行，为了解决线上教学互动性差的问题导致我会选择提前上 课并进行设备的调试，要让班上的同学通过播放设备看清黑板上的内容以及听清楚自己的讲 课，虽然有时也会因为网络问题或者家中的干扰导致教学效果受到影响，但是班上学生具备 着良好的素质从而在上网课的时候不会出现开小差的状况，除此之外每天线上布置的语文作 业也能够在家长的监督下得到较好的完成。
为了控制好学习进度导致我在开展线上教学 的同时也要求学生在家背诵课文，主要是这学期的学习任务较重从而需要学生利用闲暇时间
进行背诵，再加上文言文中的生僻字容易写错自然得要求学生认真些才行，期间我也根据重 要的题型给学生编制试卷并要求他们自觉做题，也许是他们明白定期布置作业与开展考试是 为了自己成长着想从而能够做到认真对待，由于献上教学存在着许多不方便的地方导致我会 经常保持与家长的联系从而了解学生在家期间的表现。
做好线上教学工作的同时我也会 定期撰写工作日志从而分析自身存在的不足，无论是课堂节奏的把控还是对教学难点的分析 都要将其做好才行，期间我也与教研组的老师进行讨论从而分析如何开展高中语文的线上教 学，通过视频会议的探讨也让我懂得了不少线上教学的技巧运用，即便有些不适应也要习惯 这种教学模式并用以教导班上学生的语文科目，无论是阅读理解还是作文都要认真审题从而 通过学习让学生们明白自身的不足。
通过近期的工作的展开让我加深了对献上教学模式 的理解，我应该继续做好备课方面的工作从而思考如何才能够更好地开展线上教学，至少对 于自己的教师生涯而言做好线上教学无疑能够让教学水平获得较大的提升。
语文老师线上教学总结五
这是我踏进教师行业的第一年，但在今年年初我们国家以及整个世界都引来了这 一场大风暴——“新冠病毒”的侵袭。面对这样的一个情况，学校组织我们进行网络线上教 学。其实自己也实习了很久，有了一定的经验。这次原本想着就要亲自踏入正式课堂了。但 世事无常，也总是有些波动曲折。但想一想，这次线上教学也是给我真正踏入教师行业的一 个缓冲机会，我应该抓紧这样的一个机会，好好的历练自己一番。不管是在线下还是线上， 我作为一名语文教师的素养还是要进行提高的，所以做了做准备之后我便开始进行教学了。
一开始进行教学的时候，我对自己课时安排不是安排的很好，因为自己以前的经历不是很足， 同时自己对这次网络教学不是很熟悉的原因。所以有时候上课总会遗漏掉一些东西，比如说 一些细节方面，没有引导孩子们进行探索合作等等。这些对于线上教学来说，是一些难题， 因为想要组织好各个学生进行互动，对于线上来说是有一些难度的。而这次我也通过实践认 识到这件事情确实是充满了难度的，所以后来我又对自己的教学工作进行了调整。
调整 之后发现整个班级的学习状态也更好的了一些，在教新内容的前一天，我用接龙的方式先提 选出要进行朗读的几名同学，再让其做好准备，用手机录好朗读的音频，然后在我教新课之 前发给我，我做好整理之后，然后加入自己的新课课程之中。这样既不会浪费我们的上课时 间，也让学生们有了一种参与感，而不是我一个人总是在讲，孩子们也总是默默无闻的听。
这样，我的语文课就显得更加生动活泼有趣了一些。
其实通过这次教学，我真的感慨很 多，原来教育和我想象中还是有所区别的。首先我们就要明白，教育的意义到底是什么，有
人说是为了让孩子们学习，然后有一个好成绩。其实不然，我认为教育的最终意义，是为了 让孩子们爱上学习这种感觉，这是受益终生的，我想这也才是教育真正的意义。
通过这 次网络线上教学，让我对教学有了很多的启发，在工作上要常常多动脑筋，多去想一想问题， 有时候我们也会研究出一些更好的教学方法，让我们的工作有一个事半功倍的效果，从而达 到我们最终的目的。