老师们大家好：
今天在这个地方和大家交流教学经验、坦露教学心声，我想这是极佳的平台，所以，在这里我想和大家谈3个问题。从极小一个侧面来谈谈我对教学的理解，今天我和大家交流的题目是《3个关于》
1、关于“爱”
学生有困难、有问题，作为教师给予一定的帮助，这是教师很重要的师德素养。但是，我现在回过头来“爱”，我发现一些学生非常漠视“爱”，不够珍惜被爱，甚至是老师辛辛苦苦投入爱，学生轻轻松松接受“爱”，把“爱”只当作一个给予或是帮助，学生在“爱”的过程中少了很多良性互动。更少有感恩之举。我想这不是一个“爱”本来面目。
有这样一件事情
一天，我叫黄雨靖去考回马枪，我到教室时,只见单春雨同学傻傻地坐在座位上，一看就知道是他忘带回马枪了。
我走过去问：“现在有这样一道选择题，当你发现自已不带回马枪时，”你会怎么做？
A、傻等，坐在位置上，什么也不做，等老师来处理。
B、 拿出纸到同桌那里抄回马枪，或告诉老师我忘带回马枪了。
他的答案当然是B
我又问，你既然选择B，你为什么没有这样做呢？（单春雨不说话）
我说，你除了不带回马枪之外，还有没有忘带什么？（没有）
真得吗？你说你发现自已缺了回马枪，不做些什么事情补救一下，只在那里傻等，我说你呀，不是仅仅忘带一件东西那么简单呀！你还忘带了一样最重要的东西，就是你小脑瓜，于是，我给了他小办复印一份。
我说：“那好，你看老师跑过来跑过去，为你做了这么多，你要自有数咯，下次，你要为老师做更多”。
所以，这学期我对“爱”种植，最后总不忘很格式化说一句，你看老师为你做了这么多，你要为老师做更多。我的意图很明显那就是老师爱你，你也要做些事情让老师看到你对老师的爱。
2、关于学生丢魂
魂是什么，绍兴话叫“活灵”。 这学期四年级学生经历了两个休育比赛，一个是小学生田径比赛，接着是跳绳比赛。无论是在这两个活动的比赛前后还是在训练中，这个学期我和两个班主任很重要的一个任务，就是收管这些学生的“活灵”。谈论最多也是这件事情。因为再我们看来，这些学生魂好像丢了。其主要症状表现为
1、身在人在，心不在。这批同学的作业上经常能看到很低级的错误。这个问题甚至成绩非常优秀的学生也常用这样的头问题。考试差更不用说，有的学生让你考的不敢相信。如班的
阮华江、单春雨、孔瑾雨等。
还有就是走路轻飘飘，人整天处在亢奋中。教室里窜来窜去，中午练习时，还没有到时间，他们中的一些人，就积极准备了，见不到人影。精神极度高涨。回来精神却往往很用低谷来形容。
其他问题我也不一一列举。
鉴于此，我和两个班主任也做了大量的工作。努力让学生的心安定下来了，精神上有所平和。
我想虽然这种症状有了改善。但要做到学习和体育训练两不误，而不是学习和体育训练两者像拔河，还是一个有重大课题。
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3关于“吃大锅饭”
这学期，我的还有一句常用的话，那就是谁有问题吗？谁可以先问？谁的作业做好了，你可以先改，如果我不在教室，你可以自己到办公室找我。我主张先做好了，你先来改。考试卷你要先知道成绩，你到办公室先来看。整个过程我比较注重一个“先”字。我为什么要这样做，我是基于“吃大锅饭”弊端而产生的。学生在学习上吃不吃大锅饭，我认为有，以前做作业统一收起来，快得同学老早做好了，慢得慢的要命，于是快得同学有一种懈怠感，慢得同学没有一种紧迫感，而先做先改恰恰解决了这一矛盾，同学们的速度明显加快，再把改的作业放在桌子上，无形地告诉学生，瞧这么多学生批改好了，你呢？使学生产生有利的危机感。学生心底在想，我怎么还没做好，他有问题，我怎么没有问题，他怎么这么快知道自已的分数，我怎么不知道呢？经过一学期的努力，我还真发现班级里学习上出现有争先恐后、你追我赶的同学。而真是这些学生星星之火让整个班级的学习劲头有了燎原之势。
最后，我想说，而我和学生所经历的100多天，每天何尝不是一幅生动的画面。于是我从这部长长的画卷中截取了几个篇幅，也希望从现象中剥离出一些共性。和大家共享罢了！
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