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辅导计划
小升初语文考试大致分四个板块： 1、字、词、关联词的正确辨认和书写 和简单运用， 2、句子的组织、转换和修改， 3、阅读理解， 4、写作。
下面将结合考纲考点和真题给出具体辅导方案。
一、字词
首先是字词书写。
小升初考试中， 看拼音写词语、 辨字组词两部分考查的层级不是很高， 一 般都是课内出现过的， 但学生常常会混淆一些同音字， 同音词， 出现不应该有的 失误，如：铃、岭，绵、棉等。
所以，此部分教学任务主要是抽查、听写、核实课内的字词，而针对学生 难记又容易错的部分，将采取复现（消除记忆循环障碍）和象形记忆法（利用文 字的特殊部位或偏旁帮助记忆）相结合的办法，来帮助他完成识记。
其次是词语的理解和运用。此部分课时约 25。
小升初对词语的考查难度中上， 以课内出现的字词为主， 主要考核学生的 识别、理解能力。
将采取的教学方法有：
1、在纠正书写的同时，反复强调词语的意义，并随时造句，以加深印象。
2、让学生尽量弄清词语中每个字的意思， 再联系整个词语的意思来理解。
如：“疾驰，“”疾”是“飞，“快驰””是“奔，跑那”么“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
3 、运用近义词或反义词来帮助学生做出解释。
如：（近义）“焦急”就是“着急” 的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
4、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花、回屋工作、 再出去、再回屋”，从这个过程中，学生就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
5、把不同感情色彩、但意义有牵连的词语放在一起，让学生多辨析，多造 句，加深印象。
6、针对选词填空题型，让学生先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情 色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断，最后谨慎的选填。
最后是关联词。
小升初对关联词的考查比较固定，近年来，杭州常用关联词有 15 个。
所以，针对关联词的辅导方法也比较固定，那就是 1 、让学生反复操练这
十五个关联词。
2、反复造句， 3、不同句子之间的比较。
二、句子。
首先是句式转换。此部分课时约 10. 小升初常考的句式虽然不多 （共 4 种），但考试方式灵活， 题目难度偏中等。
此部分将采用的教学办法主要是情境教学法。用尽量通俗的语言把学生带 入一定话语情境，让他深切感受并体会多种句式的不同特点，如“把和被”句式、 转述句、陈述句和反问句。
而对于常见的关键词如“不”、“不得不、”“没有、”“难道不、”“把、“”了”等，将反复操练，直 到没有错误为止。
其次是扩句和缩句。此部分课时约 25
小升初对扩句和缩句的考查难度偏高，要求学生有较高的句型意识和语言
能力。
如扩句。
这部分的教学将和词语教学紧密结合，因为扩句所要增加的部分主要是形 容词和副词，而这需要学生有较强的语言联想和运用能力。
这部分将采取一定特殊的教学方法即联想。
针对一定的主干如“秋天”、“叶子，”让学生尽量用多个词语来描述和形容它们 的状态，并再次用多个词语想象它们将要发生动作， 然后把所联想到的词语组合 成一句完整的话。
再如缩句。
主要教学思路是培养学生的找主干意识，首先把句子分成“谁” 、“做什么”或 “什么、”“怎么样”两大部分，然后分别找出每部分的主干词， 再去掉修饰性的词语， 把主干词连成完整的句子， 但要注意保留原句的主要意思。
如：曹操在营寨里听 到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊 声。
最后是修改病句。此部分课时约 25
小升初对病句修改的考查难度较高，要求学生在语法、语感、关联词等多 方面拥有一定能力。
这部分的教学方法主要是以下几点：
1 、先操练一部分试题
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2、针对这一部分试题中的病句，进行分析总结，目的是让学生理解病句的 大致类型和表现形式，如句子不完整、用词不当、搭配不当、词序混乱、前后矛 盾、重复啰嗦、不合逻辑等。
3、 对总结出的类型和形式有一番了解后，再次练习，并且要求学生在练习 中标明病句的大致类型。
4、 综合诊断和训练。
三、阅读理解。此部分课时约 60.
阅读在语文考试中永远是重头戏，小升初也不例外，分值占到了 28到30
分左右。
阅读题中因为也涉及一部分字词的书写和关联词的考查，在此不作赘述。
小升初阅读题的考点比较固定，大致分为句子或词语的修辞手法理解、段 落分析、文章主题理解和人物形象分析四大类。
四大类整体上课时均分，但在实际教学中互有渗透，互为参照。
修辞手法。课时15
先通过一些具体的零散的句子，让学生理解多种修辞手法各自的特点。如 比喻句。就要让学生知道常用的比喻词“好像”犹如”仿佛”等，而有的比喻句用“成 了”变成”是”等代替比喻词，这也同样要学生留意。
再让学生尝试自己书写带有修辞手法的句子，做到活学活用，把别人的例 子慢慢化为自己的，而更重要的是，让学生在这种练习中理解修辞手法所带来的 意义。（这一点和作文教学紧密结合）
最后，让学生尝试在全篇文章或语段中寻找带有修辞色彩的句子，并通过 上下文和自己的理解，对这种修辞做出合理的解释，然后整理组织答案
句子或段落分析。课时15
首先要学生进行一定时间的分段练习，并用不同的分段（正确的和错误的） 来告诉学生：某些段落的位置为什么在这里而不在另一个地方， 通过多次分段练
习，让学生渐渐掌握段落对于文章的意义，在感性把握的基础上，慢慢总结出一 定规律，如结构的意义、内容的意义等。
文章主题理解。课时15
小升初这类题目一般比较难，考生容易犯的毛病是漏答或误答，而程度差
的学生几乎得分率为零。针对这点，将采取的教学方法是：
1、 用一定课时（2至4）让学生粗读一定数量的文章，并能概括出其主要 含义。
2、 从这些文章中，慢慢找出小升初常见的文章模式或类型，特别是蕴含在
其中的文章主题类型。
3、 让学生开始熟悉这些类型，在此基础上，再次练习，并在做题中找出文 章与文章，题目与题目的相似点，从而有所突破。
4、 最后授予学生具体而微的一些方法，如分析题目、分析中心句、分析主
要情节、分析主要人物等方法，让学生理论联系实际，获得提升。
人物形象分析。课时15
小升初此类题型一般很难，人物形象要么不止一点，要么难以把握。
针对此，将采取的教学方法和步骤是：
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1 、回顾并总结课内或学生已知的课外的人物， 让学生用一定的形容词去概 括或描述，初步掌握人物形象分析的方法。
2、通过一定练习，让学生能大致体会文章中人物形象的一面。
3、再次阅读相同或相似文章，让学生着眼于小处，从细节入手，从人物的 动作、神态等方面入手，深入体会形象的多重性。
4、和修辞手法、文章大意相互联系，进行人物形象的整合。
四、作文。此部分课时 60
作文是语文分值最大的一个版块，在小升初考试中显得尤为重要。
程度差的学生往往在作文上出现的问题很多，有错别字、题材少、语句不
通、结构混乱、分段不清楚、开头结尾平淡庸俗等多种问题。
此辅导计划将摒弃细枝末节，直接从三部分入手。
1、书写。严格的说，书写工整、错别字的检查将持续整个辅导过程，但在
方框格子的作文纸上，这更要成为一种硬性规定。
2、题材。
课程将采用独创的“印象作文教学”中的“引爆材料”法，来对学生进行引导
教学中，将对学生进行作文话题与课内文章、课外阅读、生活实践三个版
块的交互链接，并通过具体而微的两种办法（具体办法暂时保密） ，让学生在这 种交叉联想中， 明白材料与作文话题的看似松散实则紧密的关系， 进而能够轻松 大胆的写出内容。
3、
3、
语言
课程同样将采用独创的“印象作文教学”中的“感观游戏”法，来对学生进行引
导。
此教学方法将引导学生利用自己的感官来寻找文字和词语，进而寻找更准 确、甚至更优美的语言，通过这种方法，适当引出修辞，让学生在作文中，特别 是在关键位置如开头结尾，能够恰当的运用一些修辞，来为作文增添色彩。
总而言之，四部分教学辅导看似孤立，实则相互联系，相辅相成，辅导的 总体原则是让学生树立信心， 打消对语文的顾虑， 然后夯实基础， 熟悉课内知识， 掌握常考的、高频的字、词、句，先拿到该拿的分，在此基础上，向一些中等难 度的题目有目的、有方法的推进。
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