教师专业发展的思考与实践报告 今天上午，有幸聆听了 xx 中学杨校长有关《中学教师 专业发展的思考与实践》的报告，感觉还是有所启发。让我 倍感亲切的是杨校长居然也是教生物的，是生物的特级教师。
杨校长首先从教育规模与教育质量之间的联系谈起，指 出当前教育存在的一些突出问题。如结构性的不协调、与全 面实施素质教育、推进课程改革不适应、教师专业发展过程 中的职业困惑等。在此基础上，杨校长指出了教师专业化的 一些标准，并结合其所在学校的一些做法，指引学校如何加 强教师的专业化发展。期间一些话语及做法让我深思：
一、突出问题之一： 专业理念不适应、 专业知识不适应、 专业能力不适应、专业情意不适应。作为一个专业的教师， 杨校长对存在的问题剖析得相当透彻。以前我只知道专业知 识不过关，很难成为一个优秀的教师。但没想到居然包括那 么多的内容。
其中在专业理念不适应这一点中， 杨校长谈到： 高考源于课标，而为什么有些题目一变，学生就困惑了。这 就要求教师在教学中不仅是注重知识的传授，而是要注重能 力的培养，引导学生梳理完整的知识结构。
“授之以鱼，不 如授之以渔”，这也是我以后在教学中应当注意的。二、专业化的标准：有关教师专业化的标准，不同的学 者有不同的观点。其中普遍的标准有以下的几方面： 1. 专门 知识；2.长期专业训练； 3.职业道德； 4.自主权； 5.有组织； 6. 终身学习。在这几点中，给我印象较为深刻的是其中提到 的有关职业道德问题。杨校长特别强调了作为一名教师一定 要保持正确的政策舆论方向性。
“播种黑暗， 学生收获黑暗； 播种光明，学生收获光明。
”学生正处于成长的重要阶段， 作为一名教师我们应当多给予学生积极向上的正面引导，让 学生树立正确的人生观。另外，杨校长还提到了一位上海的 专家提出的观点，也让我深有同感。本体性知识——学科功 底；条件性知识——教学专家；实践性知识——课堂艺术； 背景性知识——宽广视野；研究性知识——反思习惯。在以 后的教学中，我也应当多养成及时反思的习惯，多关注学生 的个性发展，注意积累学生个性化的案件。三、几点主要做法：杨校长还就如何培养中学教师专业 发展提到了他们学校的一些做法。如名师导航、开阔视野、 走进经典、案例课题、思想碰撞等。虽然我不是学校的管理 者，但是也从中得到一些启发。要让教师快速地成长起来， 离不开名师的指引。作为一名教师，我也应当多吸收别人成 功的经验。在“开阔视野”这一点中，杨校长提到：要让每 堵墙都会说话，每个角落都会育人。其实如果作为班主任， 这不也是很好的育人方法吗？“走进经典”其实不仅是教师 要引导，学生也一样要引导。
而杨校长提到的每月一次的 “ 例课题”教研活动， 也对我以后开展科组活动有所启发。
“ 想碰撞”中的教育沙龙，其实不仅是教师可以进行，在班级 管理中也有可借鉴之处。最后，以杨校长提到的领袖气质与大家共勉：
人不能识之我则识之，这是一种见识；人不肯为之我则 为之，这是一种信念；人不敢为之我则为之，这是一种魄力； 人不能为之我则为之，这是一种才智；人不能忍之我则忍之， 这是一种气度。