宽容教育，引领成长——“十佳德育创新标
兵”竞选演说
尊敬的各位领导、评委老师们：
大家好！
首先我衷心感谢学校领导对我工作的支持与肯定， 今天借此机会与大家交流一下关于班级德育创新方面的感 受。
记得曾经有个小故事。美国著名学者卡耐基演讲之 后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：“卡耐 基先生，演讲成功吗？”“非常成功，掌声四起。”“那太祝 贺你了。”莫莉由衷地笑着说。“莫莉，你知道吗？我今天去 给人家讲的是‘如何摆脱忧郁，创造和谐’，我从公文袋里 取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你讲得 太精彩了。”“的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新 闻。”说着将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃 喃地说：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸 吧。”“当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢 你呢！”从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成的工
作失误。有感而发，我把演讲的题目定成为《宽容教育 领成长》。
引
我们的工作对象是学生，而且是一群需要帮助，需
要引领才能取得更大进步的学生。因此，在他们的成长过程 当中可能会不可避免的出现这样或那样的问题。常言道：人 非圣贤，孰能无过？学生的年龄特点决定了他们看待问题可 能不很全面，考虑问题有时比较肤浅这一正常现象。因此我 们不能总拿成人的眼光来要求他们。对他们出现的问题要进 行理解，分析，采取宽容的态度进行处理。
按照学校安排，我接手高三 297 班。由于班级情况 比较复杂，因此我把第一节班会主题定为“诊断 297，携手 齐向前”。大家自由发言，寻找班级的不和谐因素及整改措 施。开始还行，可是后来同学们在发言中出现矛盾，而且很 尖锐。他们相互指责，互相批评，有的同学争的面红耳赤， 甚至吵了起来。我没有中途制止，更没有进行批评教育，因 为同学们的看法都没有错。最后。我肯定了大家的集体意识 和坦诚相待，也表扬了他们敢于面对面真诚地进行交流这种 优良品质，我肯定这些都是君子所为，这是我们的班级闪光 点。这样，我就保留了他们诚实和主动的特点，以便在学习 和生活当中继续发扬。可能正是由于我没有对他们批评指 正，或者说是对他们的宽容，使得他们有一种主人翁的意识， 在学习生活当中他们都很自律，也很主动。根据学校调查数 据，297 成为高三最团结的班集体，也可能正是由于这种宽 容，使得我班连续五次获得“双优班级”称号。
和大家一样，在上课时，我也发现过学生看闲书的现象。比如前一段时间我发现有名同学在课上聚精会神地学 习《射雕英雄传》，当我发现时这名学生已经看了 300 多页。
当时对于这种现象我没有一棍子打死，也没有直接对他进行 批评，给他留下了尊严。课下他找我的时候，我投其所好， 和他谈到了“东邪西毒南帝北丐中神通”。谈到了资质平庸 的郭靖凭借勤奋刻苦和坚持不懈能够成为第一高手，也谈到 了头脑聪明的杨康总耍小聪明结果却落得悲惨下场，最后谈 到洪七公因为贪吃而误了大事，自己断指表明要发奋图强， 苦练武功，最后成为一代宗师，被誉为“九指神丐”。最后 我对他说：“能进衡中，说明你智力不错。当学生，你的工 作就是学习，高三这一年时间相当宝贵，如果因为小事延误 高考，就只能复读了。因此应该把成绩放在首位，机不可失， 等到 08 高考撞南墙再回头，那是要付出惨重代价的，而且 可能会失去好多机会。建议你要学会珍惜，不知道有多少人 在羡慕你能够在衡中学习呢？”这名同学同意努力踏实学一 段时间，然后再说下一步。在此期间我对他及时鼓励，正确 引导。结果这名同学在四调考试中居然上升了 160 名。考后 这名同学主动找我想谈一谈。趁热打铁，我送他一句话：“机 会总是垂青那些有准备的人，希望你把小事看小，把大事做 大”记得他当时若有所悟地沉思了一下，然后表示要认真努 力地学习，而且下定决心争取今年高考突破 600 分。
再比如学习上，由于某些历史原因，有些同学存在
严重的偏科现象。对此，我们应该理解。在我教的 296 班级 当中，有名同学英语极差。他曾经在班里散布言论，“150 分 我不要了，还考 600 分呢，重点不成问题，再说了，中国人 为什么偏要学英语呢？等长大了好充当卖国贼？”我私下里 找到他，没有批评责备。告诉他“我看了你的成绩单，别的 科都不错，如果英语名次和你的总成绩名次相符的话，你就 是前几名。因为高考考英语，而且是 150 分，我帮你提高英 语吧？”他很吃惊地看着我说：“老师，我原以为会挨批呢？ 说真的，我也想学好英语，而且努力过，但就是学不好。实 际上我已经放弃英语很长时间了，恐怕够呛吧？”我给他举 了几个例子，帮他纠正了思想偏差和学习习惯。经过一段时 间的努力，在期中考试中他的英语达由班内 57 名上升到了 30 名，总成绩也由 19 名排到了历史最好名次，第 6 名。从 此以后，他对英语有了兴趣 ?
有位教师曾经说过：“假如你讨厌学生，那么，在你的 工作刚一开始，就意味着已经结束。”这看似平常的话语， 却道出了一个真理：学生需要关怀，更需要宽容，因为宽容 也是一种爱。当然，我所说的宽容，决不是对学生各种错误 思想不良行为的放纵，它是我们对学生实施教育的一种方 法。班主任如果对学生的非主观错误采取宽容态度，就会使 学生感受老师的尊重和信任，从而使他们积极主动的改正自 己的缺点和错误，从而收到“此处无声胜有声的效果”。
这就是我，以平常心做好平常事儿，用宽容的心真 诚地教育帮助学生，争取为衡中明天的更加辉煌增砖添瓦！
最后祝愿各位领导、各位评委和老师们工作顺利、 身心健康，我的演讲到此结束，谢谢大家！