书香班级申报材料
一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生。
一个不重视阅读的班级是文化内涵浅薄、平庸的班级。
一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。
有人问我，为什么要重视课外阅读，我只能这样告诉他——没有阅读，我 们的国家就没有希望。我们一（二）班从未放弃过对阅读的渴望，我们的书香 班级建设着重做到以下几点：一、营造浓厚的书香之“气”。
我觉得班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往 往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，而书香充盈的班级文化布置，可 以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。1、布置书香教室，建设班级硬环境。
书籍是智慧的源泉，为了让孩子们好读书，读好书，我特意将教室布置了 几个板块：涂鸦墙和评比台；涂鸦墙上粘贴着孩子们的读写绘的作品，一周一 换，激发孩子们的激情。评比台上粘贴着表现好的孩子们的玉照，引导孩子们 进步。同时我还设计了：我的叶儿最亮和我是得星小能手。我的叶儿最亮是奖 给会读书，并且能绘声绘色地讲出来的孩子的。我是得星小能手是为了激励孩 子们多读书，并奖给爱读书的孩子们的。一切为了让孩子们爱读书，好读书。2、营造书香教室，建设书香班级的软环境。
为什么有的孩子宁愿把时间花在无聊的追逐打闹中，也不喜欢看书呢？我 觉得这是因为他们没有感受到读书的乐趣。那么，拿什么去吸引他们？答案是 ——用好书！所以，学校开设了实验班，班级创建了图书角，允许学生定期借 阅。可是，尽管如此，我觉得这种定期借阅的手续还是太过繁琐和死板了，我 们在无形之中把优秀书籍和孩子的距离拉得太远了，这样看书的兴趣就很难培 养起来。于是，这一学期我在借书的方式上作了新的尝试。首先我采取了一周轮换一次书籍的方法。每周一我将图书角中的书随机发 到学生的手中，每生一本。拿到书后，同学之间可以互相交换，得到自己喜欢 的书。第二周再从每一位同学的手上收回一本书。用这种方法的好处是，图书 管理的效率大大提高了，借书还书的时间只需要五分钟。这对于学业非常紧张 的我们不失为一个好办法。但我认为这还不是最好的办法。于是，我彻底开放 了班级图书角。每一位同学随时、随地都可以到书橱里去取自己喜欢的书籍， 看完后再放回去。也许，有几本书会在传阅的过程中失踪，但是，我们得到的 远远大于我们所可能失去的。丢了几本书可以再买回来，可是逝去的时间再也 不会回来，丢失的阅读的种子再也不会回来。自从开放了班级图书角后，热爱 阅读的种子真正在每一个学生的心底里萌芽了。二、营造简单有效的书香之“径”。
1、保证每天一小时的阅读时间
当每天读书一小时不只是停留在口号，而是化成一种习惯时，受益的将是 一个人的一生。每一个早上，当我走到教室门口的时候，里面再也没有七嘴八 舌的喧闹和无所事事的迷茫，有的，只是阅读时那一个个专注的眼神。每一个 课间，尽管我再三要求学生要好好休息，可总是还有好几个赶不走的身影在津 津有味地咀嚼书的滋味。每一次考试，他们并没有出现我所担心的一落千丈。
厚实的积累为他们的知识结构搭建了一个牢牢的支架，有了这个支架，不管是 小学，还是中学，我有信心，他们会走得越来越轻松。2、大家共读一本书。
自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种乐趣。而且共同阅读可以激发自 由阅读的兴趣。这一个学期，我们全班共同阅读了许多书籍，它们分别是《小 猪唏哩呼噜》、《小姐姐克拉拉》、《三只小猪》、《木偶奇遇记》，这些书 我们做到人手一本。我们还共同走近了两位作家，他们是安徒生和金子美玲， 共同学习了许多课外的知识，有“斑斓多资的民俗文化”、“自救自护知识” 等。我们有时在语文课上进行主题交流，有时则展示同学们的读写绘的作品， 见缝插针。我们不追求花哨的活动形式，因为，只有思想的碰撞，心与心的交 流才是最最动人的风景。所以，和同学们分享彼此独特的见解便是我们最大的 乐趣。3、自由阅读，和大师对话。
我们要引领孩子与书本对话，与大师对话。光读不悟的阅读是不可想象 的，孩子们只有和书中的人物，书中的情感产生强烈的共鸣，才能真正的爱上 读书。于是，我坚持让孩子们将读写绘的作品展示出来，并谈谈自已的读后 感。我希望“边读边思”能成为学生阅读的一个习惯。书是死的，看书的人是 活的。同一本书，不同的人读起来会有不同的感受和体验。所以，欣赏孩子们 的作品是一种享受，因为，我面对的不再是简单的线条，而是一个个有思想， 有个性的，独立的生命体。我有时让同学们把自己的体会在班级中交流，尽管 有的内向的同学声音很轻，但所有的听众都是竖起耳朵拼命地听着，生怕遗漏 哪一个字。每当这个时候，他们互相分享着彼此的感受，分享着彼此的感动。
或许，每个人天生都有分享思想的需要。这些就是这一个学期我在书香班级建设方面所作的尝试。当我看到孩子们 看书时那幸福的眼神时，我想，这一切是值得的。“小荷才露尖尖角”，我们 欣喜地看到，株株幼苗在书香的淋浴下茁壮成长。其实，我们的读书活动只是 学生一生中读书生涯的一个起点，我们要努力把学生培养成一个爱书、知书、 懂书、用书的人。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。为了学生的长远发 展，我们将引领学生行走在书香的大道上。