教研组活动记录这学期，我们低段语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对下面是小编为大家整理的教研组活动记录5篇,供大家参考。
教研组活动记录篇1
这学期，我们低段语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、 在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动一周集体备课，一周集体学习。集体学习是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中我主动带头带领教师学习课本，了解教材，为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子视频的方式让教师了解名师上课的实况。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，让教师们轮流自己设计主持一次教师学习活动，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。每一次的业务学习我都会自己带头做好学习记录和活动记载。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
1、认真积极地开展观课活动，促进教师集体教学水平的提高。
活动中，我们鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织观课，议课、总结。教研组内同事纷纷议课，在研讨中，大家集思广益，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。
在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
三、教学常规检查常抓不懈，落实到位。
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查，教师们形成了良好的工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
四、积极开展课题研究
我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高教育教学管理为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，积极参与课题研究。这学期，我们低段语文教师通过研究讨论，确定了以“生生互动，打造低段有效语文课堂” 作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。
五、教研组工作存在的不足：
1、有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有充分发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不足，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
六、下一步工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，促使教师之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩，但我们也看到了困难和不足。我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
教研组活动记录篇2
集 体 备 课 记 录
呼兰区建国小学校
闫春霞 2009.04
集体备课记录
主备人：闫春霞
一、本单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容： 二年级上册
●乘法的认识与乘法口诀 三年级上册
●一位数乘两、三位数的乘法 本单元的主要内容： ●两位数乘整十数的乘法
●两位数乘两位数（不进位）的乘法 ●两位数乘两位数（进位）的乘法 ●解决相关的简单实际问题 后续学习的相关内容： 四年级上册
●两位数乘三位数的乘法 四年级下册 ●小数的乘法
二、与本单元相关知识学生的学习情况分析
本单元学习两位数乘两位数的乘法，是在学生学习并掌握了表内乘法、一位数乘两、三位数等算法的基础上进行的。教材安排从学习“两位数乘整十数的乘法”、 “不进位的两位数乘两位数”到“进位的两位数乘两位数”的知识层 层递进，有利于学生对所学内容的掌握，也为今后学习“两位数乘三位数” 打 下扎实的基础。
由于学生已经学习过 “一位数乘两、三位数”的笔算方法，所以学生在学习本单元时就不会感到特别困难。但是，有个别学生在笔算“两位数乘两位数（进位）”时，往往会出现忘记加上进位数的情况，这就需要教师在平时的教学中多给学生交流、合作的机会，在交流、合作中进步，提高每一位学生（特别是学困生）的计算能力和解决问题能力。
在教学时，老师要善于为学生创设生动有趣的教学情境，并利用学生已有的知识基础，引导他们进行自主探索和合作交流，使学生理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并解决一些简单的实际问题。
三、本单元教学目标
1．在解决实际问题中，感知乘法计算与实际生活的联系，感受数学在生活中的应用。
2．能独立思考、探索两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化。 3．能正确计算两位数乘两位数的乘法，并在具体情景中解决一些简单的实际问题。
4．经历与他人交流算法的过程，体验成功的喜悦。
四、本单元教学重点、难点 教学重点：
1．理解、掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 2．能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 教学难点：
两位数乘两位数进位算法的计算。
五、本单元评价要点
1．能正确估计两位数乘两位数乘法的结果，并能解释估算的过程。 2．能正确计算两位数乘两位数的乘法，并能结合具体情况选择合适的算法。 3．能解决一些生活中的简单的实际问题。
七、本单元计划课时数： 9 节
典型课例：两位数乘两位数笔算
教学设想
本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的。它主要是解决乘的顺序及第二部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的笔算方法以后，进位的两位数乘两位数的就迎刃而解了，同时还为学生计算多位数乘多位数的笔算乘法打下了基础。基于这样的认识，我力图在教学中体现这两方面的教学理念。
一．重视学生的现实起点，实现认知的自主建构
在让学生想办法算出“24×12”的精确得数过程中，出现了多种不同的思考方法：有的学生根据乘法的意义把它转化为加法；有的学生结合情境图把“12本书”拆成两数相加，也有的拆成两数相乘；还有的学生由“两位数乘一位数的笔算”迁移到“两位数乘两位数的笔算”等。这足以说明学生能用丰富的知识去实现知识的自我建构。
二．体验算法的多样化，培养学生的优化意识
“想办法算出‘24×12’的精确得数”、“已经想出一种方法的小朋友 再想想，还有没有第二种？甚至第三种算法呢？”„„这样的要求，促使学生用尽可能多的方法去计算。这样学生就可能会出现不同的计算方法，还可能会出现不同数量的计算方法。在这个过程中学生的真实思维过程就可以展示出来，还可以体验算法的多样化。
在学生展现了24×12的计算方法后，我安排了学生对不同计算方法进行比较；在拓展练习中我又安排了让学生讨论哪种方法比较好。这两个教学环节的安排目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的分析、比较能力。在比较过程中就能培养学生的优化意识。
教学目标
1、学生通过经历探究两位数乘两位数计算方法的过程，理解其算理，初步掌握笔算的方法。
2．学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，培养学生的优化策略。
3、在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，树立学习的信心。
教学重点
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点
理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 课前准备 课件 教学过程：
一、情境导入。
1、出示：在“献爱心”捐款活动中，全校师生一共捐款1806元。三（3）班同学表现尤为突出，共捐人民币156元。老师为你们感到自豪，我们大部分同学捐的都是自己的零用钱。
学校打算用这笔爱心基金给贫困同学买一些文具用品。出示：一套文具28元
问题（1）买2套文具要多少元？ 指名回答：28×2＝56。
师：这道乘法学过吗？生：两位数乘一位数。 （2）师：如果买10套这样的文具，要多少元呢？ 生：28×10=280。
师：这道乘法学过吗？生：两位数乘整十数。 （3）师：如果买12套这样的文具，要多少元呢？ 列式：28×12
师：这道乘法学过吗？跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？
生齐：两位数乘两位数。
师：这是一个新问题。板书课题。你想怎样解决？（用旧知识解决新问题）
二、探索算法 1、28×12，估计一下，大约是多少？
生1：比280多。28×10＝280。所以28×12肯定比280多（大） 生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。 2、28×12到底是多少呢？你会算吗？自己在草稿本上试试看，师巡视指导。
3、交流。师：谁是用以前的方法解决的？ 预设生1：12分成10和2，28×10＝280，28×2＝56， 280＋56＝336
师板书：（28×2＝56（元））这是几套文具的钱？（2） （28×10＝280（元） ）这是几套文具的钱？（10） （280＋56＝336（元）） 师：还可以用什么方法？
预设（2）生2：12拆成2×6，28×2×6＝336。或28×3×4＝336 师：将一个两位数拆成两个一位数相乘的形式，变成我们以前的知识，两位数乘一位数。真了不起。
（3）生3：笔算。
师：以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数肯定也可以的。
学生交流自己的竖式。（投影）学生说说自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把两个积相加。
4、你喜欢怎样的算法？学生讨论，沟通竖式和第一种算法。 你最想学习哪一种方法？（认识到竖式计算是最通用的方法）
5、重点学习竖式计算
首先：两位数乘两位数的竖式书写格式，末位对齐； 计算步骤：（1）先算什么？学生回答，师板书： 28×2＝56 表示2套文具的价钱 （2）接着算什么？学生回答，师板书： 28×10＝280 表示10套文具的价钱 说明：这里的0可以不写，十位上1×28，积的末位与十位对齐 （3）师：求的12套文具的钱，再怎样算？ 生：把2 套文具的钱和10套文具的钱加起来。 生答师板书： 写好横式得数，答语，与估计得数比较。
（4）回顾：刚才我们列竖式计算28×12，第一步算什么？注意什么？第二步呢？注意什么？然后呢？会列竖式计算两位数乘两位数了吗？
板书：一乘、二乘、再加
6、验算方法：学生交换乘数的位置，自己列竖式计算一遍。 一生板演，师巡视。讲评，说说计算步骤。
三、练习巩固。
1、先说说计算的顺序，再列竖式计算 练习后讲评。
第1小题：你是怎么算的？两个48表示的意义相同吗？ 第3小题第一步进位，第4小题十位乘时进位。
2、纠错书上想想做做第3题（略）
3、生活问题 ：下面是三（3）班同学订阅部分杂志的情况，你能算出总价吗？（出示题）
4、开放练习
第2题学生列出竖式后可能较难。
指出：下节课继续学习这类稍难的计算。
四、总结小结：师：这节课我们学习了什么知识？
28×12刚才还是新问题，现在还是吗？（我们用已有的知识自己学会了竖式计算的方法）笔算两位数乘两位数分哪几步算？第一步，先用个位上的数去乘，积的末位对齐个位；第二步，再用十位上的数去乘，积的末位对齐十位；最后把两次乘得的积相加。
同年组教师发言： 孙兰霞、郑美艳：
在课堂上，我感受着闫老师的大气与精细，张弛与紧凑，学生则在自我领悟中不断学习、挑战自我。课上，闫老师给学生出示了口算题作为知识的回顾，要求学生口答结果并说说计算的方法。出现“4×70”这道题时，夏老师请了三位孩子讲的计算方法，虽然孩子讲的大同小异，但其中一位学生表达却十分准确而且完整。（这就是我们数学课堂上所需要的）
李淑英、宋宏艳：
教师通过学生中生成的问题，不断的引导学生通过自己已经有的知识或方 法解决问题，不仅解决了本课知识的重难点，而且教给了学生一种很好的 学习方法，使学生在学习中懂得利用数学的资源来解决数学问题，真是“润物细无声”呀！
沈春玲、韩莹：
拥有良好的学习习惯的学生将拥有良好地学习品质，这种品质将使学生受益一生。闫老师的课堂上，无时无刻不在渗透这种习惯的养成。闫老师这样评价学生：“从刚才的回答中，我不仅发现了同学们都能流利地讲出计算方法，而且在方法上大家都出其不意的相同。我想这就是我们同学在学习上的一种良好的心理——懂得去接纳别人，把其他同学更好地想法给引用给自己。愿意学习别人的优点的同学，你的进步会更快。”
郭春颖、佟亚玲： 闫老师课上有一个特点，就是他要留十分钟左右的时间给学生完成课堂作业本。当全体学生基本上完成时，闫老师并没有“以身示范”自己检查，而是要求学生，“同桌检查，交流你的做法，帮同桌找一找问题，看看有没有谁掉到“陷阱”里了。”有了教师的鼓励与合作要求，学生一个个俨然成了“小老师”，检查起来十分的认真。不论是从别人那里挑出不足，还是从他人那里学习优点，对自己或是一种进步，或是一种借鉴。
整理人：闫春霞2009年4月
教研组活动记录篇3
2022年4月14日下午，XXXX开展高段教学研讨活动。李洁、罗娇两位老师分别提供了统编教材课后习题教学价值研究研讨课《囊萤夜读》《表里的生物》。
《囊萤夜读》是四年级下册第六单元的一篇文言文，讲的是晋朝人车胤学习的故事：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。这个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。
本节课的教学目标是：1。认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤、恭、勤”等7个生字。2。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3。能借助注释、插图，利用已知和生活经验理解课文的意思。
文言文是用古代书面语言写成的文章，与我们现在的表达有些差距，学生理解起来有一定难度，因此掌握学习文言文的方法非常重要。为了达成目标，李老师精心设计各环节，充分利用教学资源，从课题入手，通过随文识字、生字组词指导学生识字写字；借助注释、观察插图，引导学生理解句意；反复朗读、联系实际找到学习文言文的方法。课堂上，学生参与度高，各教学环节自然流畅，层层递进，由于关注学情，方法合适，因此，教学目标的达成水到渠成。如果能合理安排时间，学生将会有更多实践机会。
《表里的生物》是统编版六年级语文下册第五单元的第三篇课文，本单元以“科学精神”为主题，单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。课文主要写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有只小蝎子的话，从而表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
罗老师依据单元语文要素和课后习题来确定教学目标：1。会写“脆、拦”等6个字，会写“机器、钟楼”等16个词语。2。默读课文，能联系课题说清楚课文主要写了一件什么事。3。能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
在教学时，罗老师首先通过梳理时间点，引导学生回顾了课文的主要内容。紧接着聚焦小作者的观点，引出疑问，放手让学生自读自悟、边读边思、相互讨论：“我”是通过哪些事例来证明“表里有生物”这一猜想；从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。通过学生的交流，罗老师抓住了“我”与父亲的对话、心理活动描写等句子来重点指导，以读为主、以读代讲、以问促读，让学生真正做到了入境悟情。罗老师层层设问，不失时机地点评学生，激发学生，感染学生。学生主动思考、主动探究，不仅培养了自主学习能力和创新思维能力，还培养了探究规律的科学精神。
教研组活动记录篇4
2022年4月7日下午，XXXX开展高段教学研讨活动。黄红云、肖长珊两位老师分别提供了统编教材课后习题教学价值研究研讨课《为人民服务》《习作：他____了》。
《为人民服务》是六年级下册第四单元第的一篇课文，它是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，是小学阶段学生接触到的第一篇议论文。结合单元目标，黄红云老师将本课教学目标确立如下：1。会读会写10个生字，能结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”等词语的意思。2。有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3。理清课文层次，初步了解课文是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例理解重点句的意思。
教学过程中，黄老师紧紧围绕课后习题展开，首先，让学生整体感知。在通读课文、读准字音的基础上，思考：毛主席提出的核心观点是什么？浏览课文哪段具体诠释了为人民服务这一观点？利用抓关键句，找关键词的方法体会议论文语言的严谨性，同时让学生知道共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。随后让学生默读课文，说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，并用找关键句，提炼关键词的方法，让学生了解课文的主要内容，概括文意。
在整体感知的基础上，以“死的意义”这部分为例子，引导学生感悟毛主席是怎样阐释这个观点的，用了什么方法。同时，引导学生有感情的朗读并背诵第二自然段。
研讨过程当中，老师们一致认为黄老师教学目标明确，教学环节清晰，以读为主，能够适时结合生活中的例子理解课文内容，达成了教学目标。
习作“他____了”是五年级下册第四单元的一个半命题作文，要求学生写一件事，把一个人当时的表现写具体。在此之前，学生已经学习了如何结合具体的事例写出人物的特点。本次习作不仅要将写人与记事结合起来，还要借鉴本单元课文的表达方法，尝试运用动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体，反映人物的内心。
肖老师围绕单元要素“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”，结合教材内容及学生实际情况开展教学。首先，带领学生阅读习作要求，弄清楚写什么的问题；接着抓住“从多个角度把某人当时的表现写具体，反映出他的内心”这一教学重点，围绕课文中的片段进行了方法研讨；最后，借助生活中的一个视频片段《他生气了》，让学生进行方法运用。
整堂课备课充分，结构清晰，贴合学情，做到了一课一得。但在各环节的时间分配上可以进行调整，开课再紧凑一些，解题后直接指向方法指导与训练，避免喧宾夺主。同时，在学生审题和写作的环节，教师应该多给学生一些时间，让他们充分感受和表达。
教研组活动记录篇5
初中七年级数学教研组教研活动记录 活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习，同时每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验。
活动时间：
活动地点：七年级数学办公室 活动时间：
参加人员：所有初中数学教师 活动记录
为了尽快让学生适应初中的学习，摆脱依赖性，增强自觉性，培养良好的学习习惯，学会科学的学习方法。
1、重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力。
2、严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。
3、老师在平时的教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。
4、重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。
5、就书面练习来看，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子；二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。
6、研究小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。
7、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景，借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务，并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。