下面是小编为大家整理的高三英语学科组复习备考与培优工作总结（完整文档）,供大家参考。
高三英语学科组复习备考与培优工作总结 我代表 2022 届高三英语学科组全体教师，将今年学科组复习备考工作作如下总结。
首先是我们认为对复习备考有益的几点做法：
一、 抓词汇，重基础 大家都知道“得词汇者拿高分”。为此，我们学科组教师坚持对词汇每天布置任务，每天落实检查，将夯实词汇识记作为课堂教学前的重点工作。我们要求学生对核心词的复习，要做到读得懂、写得出、用得准，我们还特别注重新增词和衍生词的音形义以及固定搭配的归纳分类。在二轮复习的时候，我们又用 3500 字的乱序版词汇手册把词汇巩固了一遍。
二、注重落实，讲求规范 一是基础知识落实。尽管英语试题正式考察知识点的题型不多，但基础知识必须扎实落实，才能在后期见到效果。
二是抓二、三轮复习阶段训练的落实。在整个二、三轮复习阶段，我们没有搞题海战术，我们还是抓了训练的落实。除了特尖班之外，尖子班和普通班每周的综合试题不超过两套，我们抓的重点是要保证学生对拿到手中的每一套试卷要保质保量及时做完，老师要对每套试卷保质保量及时讲评完，并注重引导学生对试卷进行反思回顾，检查学生对于试题中核心词汇的掌握。
三是抓学生的规范和效率意识。答题思维的规范非常重要，在日常训练中，我们要求学生在规定的时间内规范速度、规范思维、规范 表达、规范书写。为此，课堂上老师们鼓励学生互相讨论，自已评讲完形、短文改错、语法填空及作文，并且交流答题思路和解题技巧，这些活动活跃了学生思维，开阔了学生视野，大大地提高了学生答题的准确度和速度，有效降低了学生的低级错误率。为了加强书写规范，我们邀请这方面经验丰富的王兴建老师给许多班级进行了专门的指导，效果非常好。
三、注重分层教学，敢去敢舍，不搞题海战术 对相当多的学生而言，英语是他们的薄弱学科，学习兴趣也不高。为此，我们非常注重培养学生的英语学习兴趣，尽力改变各自的教学方法，调节课堂气氛，尽量让学生对每一节课都有所收获，从而调动他们学习英语的积极性。我们没有要求每节课大容量、快节奏，对不同层次的班级，训练量不一定相同，但务必精讲精练。对学生而言，其实每一门课学到最后都是极限冲关，进步都比较缓慢，相反向学生大量发试卷刷题，如果题目选择的太简单，则浪费了学生的时间与精力，如果太难，学生无从下手也会在浪费时间。所以，在后期认认真真地做好每一套好的高考模拟题也是我们认为比较有效的做法。
四、精诚团结，挖掘团队教师的潜力 2022 届高三英语组是一个团结且充满活力的团队，无论是平时的集体备课、公开课磨课等教学研究工作，还是像分试卷答题卡、办公室卫生、参加文体活动等工作，每位老师都能积极为学科组献计献策，表现出了很强的团队意识。所谓“人心齐泰山移”，在后来的在几次联考中，我们学科组不但理科英语各项指标稳稳保持在前三名， 其中一本率和本科率还各取得了一次第二名，而且文科英语也保持在第三名，一本率还取得过第二名，本科率有三次取得了第一名，这些成绩的取得都是每一位老师尽心尽力的结果。
五、多做高考真题，合理取舍模拟试卷 大家都知道，高考考察的标准是相对全面且难度适中的。所以，我们认为近 5 年的高考真题就是最好的范例，多做高考真题，少扣模拟试卷对后期的复习还是非常有效的。模拟题有的偏难，有的和高考真题形似，但考察思路和方向与高考真题不一样，相反却容易把学生带入误区。好在今年我们学科组有像裴主任、崔主任、孟老师、段老师、田老师、井老师、王老师等这样的专家型教师，经过他们把脉，我们在用好真题、取舍模拟试卷方面的工作就变得效率非常高了。
接下来，就培优工作说一点我们学科组的浅薄认识。
在今年的备考工作中，优生培养也是学科组非常重视的一项工作，我们在崔主任的指导下，主要从以下几方面做了工作：
1.注意优生学习风格与节奏。
尖子生都有自己的学习风格和节奏。因此，为了保障尖子生的自主学习时间，教师不宜占用过多的课堂时间，将更多的时间用在教学内容设计方面更好一点。今年，我们学科组利用新调整的作息时间特点，借鉴张掖中学“六个尽量”的做法（既尽量让学生自己观察，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己归纳，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论），从高考成绩和与学生高考后的交流来看，效果还是比较理想的。
2.特事特办，大胆尝试一、二轮复习交叉并行。
对特尖班来说，我们认为第一轮复习时一定要做到全、透、深，第二轮复习时一定要做到专项训练各个击破，第三轮复习时一定要做到模拟训练、综合过关。由于一、二轮的复习内容多，时间长，而且复习模式单一，学生很容易产生厌倦，效率不高。因此，我们在这一届学生中尝试了一下一、二轮交叉进行、互为补充、互相巩固的策略，从整体效果来看也值得再次尝试。
3.临阵磨枪，书面表达方面寻求再提高。
从进入高三开始，我们学科组分组整理了各类文体的作文范文，并且还设计了相应的巩固练习，不断夯实各种文体的基本句型。从今年几次全市联考成绩来看，我们学校的作文得分都有明显优势。特别是高考前的 5 月中旬，我们整理了近 5 年全国卷和北京卷作文，共享在高三英语群供大家选择使用。5 月底，我们又整理收集了最新 10篇压轴作文并印发给了各班学生，作为考前的作文思路积累和复习。同时，各位老师都把自己搜集到的比较好的作文分享在群中。其中，某老师分享的“双减政策下学生周末学习生活状况的问卷调查问卷”和今年的高考作文 learning English beyond the classroom 形式非常相似，这也这说明我们学科组在这方面的策略还是正确的。
最后，我们认为在整个备考过程中，存在不足的方面有以下几点：
1.由于年级在后期将晚自习全部分给数学和综合，英语学科隔一天才有午自习，并且要求教师不能给学生布置作业，再加上检测或者周次耽搁，好几天没有英语作业时间。这样下来，高考真题做得比原 计划少，每周除了特尖班以外，其它班基本只能完成两套题。感觉学生对于阅读的训练量还有些不够。
2.后期早自习取掉后，上课时的背诵时间一般最多是 20 分钟，老师再检查 10 分钟。事实上，老师们感觉词汇复习和作文的强化略显仓促。
3.上大课时，学生紧迫感不够或者有些疲惫或者没有时间喝水上厕所，教师对于上课时间的安排略显有点松散。如何把自己的每节大课安排得更紧凑更高效还需要老师们更多的思考和学习。
4.有的老师在把时间还给学生方面做得还不够。