下面是小编为大家整理的2023年度小学三年发展规划过程性完成材料（范文推荐）,供大家参考。
- 1 - XXXX 小学三年发展规划过程性完成材料 学校根据三年发展规划，完成了以下过程性材料：
一、科学规范课程，优化成长环境 学校积极践行“智圆行方”的办学理念，努力打造了具有艺术特色的学校文化，营造智慧型人才成长的良好环境，全方位实施教育教学改革。近年来学校着力实施标准化建设工程，正在朝着“质量一流的现代化小学”迈进。学校教学设备先进，专用教室齐全，实现了信息网络化、教室多媒体化、教师办公现代化、教育教学管理信息化。改造和装饰了智慧书画苑、环境优美的会议室、美术工作室，校园南课程文化墙、西回族文化墙、一楼科技长廊、二楼美术长廊、三楼音乐长廊，都是站在学生的视角，适合回族儿童心理，每个楼层为师生安装了饮水净化设备、桶装水、师生的用电，让师生冬夏不因为电的问题而受热受冷，让师生喝上了放心水。为师生发展创建了良好的工作学习环境。校园文明和谐，教学质量高，逐步形成了学生喜爱，家长放心，教师敬业，规范+特色校园焕发出勃勃生机与活力，一个和谐、快乐、现代的校园！ 二、打造了一支思想过硬、善于创新、敢打硬仗的干部队伍。近年来我校形成一支积极奋进团结有爱的领导班子团队，学校借齐 X 名校长闫莉校长工作室的帮扶，不断规范工 - 2 - 作常规，目前教师工作状态较以往转变较大，教师的敬业风尚基本达成，教师思想整体单纯，没有形成错综复杂的人际关系。
三、构建比较成熟的“智圆行方”的学校课程文化。国家课程校本化实施：凸显学科特色，落实减负增效。我校自加入罗而教育集团，有了 XX 教育发展政策的支持和集团教研力量的支持，学校的教学成绩和声誉有了提升，家长的满意度也有了较大幅度的提升。老师们扎实教研，有序进行听评课，成长课、优质课评选，打造有效的课堂，把知识抓实抓透，教学成绩稳步提升。教学常规进行开学初、期中前、学期末的三检查。开学的普听课、骨干引领课、帮带活动、新教师磨课活动、新教师成长课等活动，不断提升我校教师的教学能力。曾多次邀请了江红春、马刚、王沛忠等教学专家走进我们的课堂，为我们解决课堂中的难题，努力打造双减下的高效课堂。这几年生源相对稳定，教师队伍相对充足，已经形成 13 个班级，32 名教师任教。
四、学校近年来不断开设序列化阶梯式螺旋上升式的德育课程以及校本课程。缤纷社团张扬学生个性：“方圆”二字，方，是规矩，是框架，是做人之本；圆，是圆融，是老练，是处世之道。通俗地说，方和圆分别代表着共性与个性。为了张扬学生的个性，学校建立了多元素质评价体系，开展多姿多彩的活动，让学生体验成长的幸福，享受成功的快乐。 - 3 - 成立较为成熟的社团：剪纸、武术、书法、舞蹈、合唱、手工制作、乒乓球、国际跳棋、阅读、3D 打印、经典阅读、绘本阅读、作文提升等 12 个社团，充分发挥教师的专业水平，为同学们创设了更多更广的平台） 五、学校团体心理课程已经初具效果。近年来由于学生的心理问题成为社会的焦点，我校高度重视，心理辅导室我校心理咨询建设亮点、特色。心理咨询室软、硬件软件全部配备齐全和更新完成:咨询室名称、相关书籍和报刊杂志、咨询工作制度、咨询记录表、学生心理健康档案，兼职心理教师一名。硬件：咨询室面积 16 平方米，电脑一台、办公桌椅、沙发、茶几、档案橱、盆栽、资料橱、心理隔板、沙盘、宣泄人……学校与校园心育发展指导北师大绿萝心育指导中心签订合同，加入绿萝心理平台专业技术的支持：提供测评软件，提供每月心理资源服务：校园心理课程活动、学校心理服务体系、校园心理课程活动……借助心理平台也开展与教师及家长的沟通交流，真正的使我校学生心理健康教育做到“随风潜入夜，润物细无声”。
六、德育工作逐步形成了学生德智体美劳全面发展的实施目标。围绕学校理念和德育目标，德育团队制定了每学年工作计划和实施措施、内容和评价。每学期雷打不动的两次家长会、开学典礼、班级文化评比、优秀学生评选、红领巾心向党少先队活动，田径运动会、全员运动会、主题式重大 - 4 - 节日主题式德语系列活动，开展的有序规范出色，安全是学校的重中之重（一月一次的安全演练，一周一次的安全心理班会课、每天的安全护学值勤岗、校内外聚合力，警校共筑守安全），(驻地派出所、交警、铁路、消防等联动机制，确保学校内及周边的安全)，聘请 XX 京通律师税务师的法律顾问李律师作为学校的法制安全副校长，聘请党家派出所石志勇警官作为学校法制安全副校长，先后到校对师生进行法制安全专题讲座、防欺凌防控防暴力安全讲座。德育活动的开展和德育课程的实施过程，不断促进学生学习兴趣和实现我校的立德树人的育人目标。
XX 市 XX 小学三年规划的实施过程性材料清单 具体方面 主要策略 过程性过程及效果 学校管理 1．抓制度的完善 2．抓执行的力度 3．抓学习的深度 1．管理流程顺畅：规范、民主、科学 2．校园氛围良好：心齐、气顺、劲足 3．办学质量良好：在学区内有一定影响力 队伍建设 - 5 - 1．抓骨干，促提高 2．抓青年，促上进 3．抓典型，促竞争 4．抓团队，促合作 1．学校形成优秀教研组，各学科均有“骨干”“带头人”。
2．区级骨干辐射 1—2 教师，努力培养成校区骨干；学校形成一批校级教育教学“骨干”。
3．努力塑造一支较高水准、得到认可的教师队伍。
德育工作 1．培育校风 2．培养队伍 3．丰富内容 4．创新形式 5．拓宽领域 1．努力构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境，探索“德育课程”。
2．多次对班主任团队进行培训，提升了班主任管理水平 3．与家庭合作形成默契，形成一批优秀家长。
教学工作 1．聚焦双减、构建高效课堂实践 2．探索有效教研形态 - 6 - 3.完善多元综合评价 1．教研组功能发挥明显，教研成效不断得到提高。
2.教师个人业务水平、教育能力和实际成效同步提高。
3．提高教师科研意识、能力与参与度。
4.形成全学科育人环境和教师、班级、个人的评价机制。
学校特色 1．普及中推广熏陶 2．提高中发展兴趣 3．活动中展示特长 1、规范完善了校本课程。
2、涌现出一批特长学生。
3、学校已形成艺术浸润的特色课程。
校园建设 1．强化服务意识 2．提高工作质量 3．关注岗位细节 1．满意率逐年提高。
2．努力赋予校园人文气息。
一、学校分年段实施过程性材料及实施效果清单：
二、建章立制，注重民主化与人本化——学校管理过程性材料清单 年限 - 7 - 达成指标 具体实施过程 第 一 年 1．学校各项制度基本完善，各项工作运作规范。
2．集中学习常规化、多样化；个人学习经常化、个性化。
3．进一步明确岗位责任制。
1．安排好每周教职工例会学习，丰富形式，关注实效。完善“学习札记”要求。
2．进一步完善《教职工一日常规要求》及《教师办公管理》等制度，强调按章办事，提高效率。
3．加强领导班子作风建设，岗位明确，责任清晰，落实到位，切实遵守教师的师德师风建设。
第 二 年 1．学校建设不断推进，校园更加和谐。
2．制度更加完善，体现人文性。
3．学校层级管理目标明确，效率提高。
1．丰富学习形式，组织学习交流，呈现学习成效。
- 8 - 2．规范完善学校教代会，全面推进校务公开。
3．修订健全相关规章制度，优化学校管理，提升干部执行力。
第 三 年 1．学校组织健全中优化，共同参与学校民主管理。
2．工作氛围宽松和谐、积极进取，教师自主发展意识增强。
3．与家庭合作良好，学校在学区内有良好的口碑。
1．学校教师学习途径多样，在各类评优评比中在具体岗位实践中显现学习成效。
2．完善“教师教研组—教学管理部—办公室—校长室”四个层面管理质量，建立管理程序，推广有价值的管理机制。
3．开放办学，加强与校外联系与合作，拓展人才培养途径。
4．根据学校教学改革和实际情况，进一步完善教师的奖励激励机制。
三、专业发展，促进学校可持续发展——队伍建设过程性材料清单 年限 达成指标 - 9 - 具体实施过程 第 一 年 1．中层干部、教研组长的加速成长。
2．教师确定个人发展规划。
3．学校骨干教师作用初步显现。
4．学校师资建设目标自觉成为教师工作目标。
1．中层以上干部整体规划三年工作设想，项目工作推进中抓计划出台、过程落实、反思及时，提升工作能力。
2．积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力。
3．每一位教师进行正确定位，拟定《个人三年发展规划》。
4．探索以学校师资建设目标为主要内容的各级各类评优工作，搭建舞台，提供锻炼。
第 二 年 1．品牌教师，树立榜样。
2．个人专业发展在不同角度有一定追求。
3．学校师资建设目标不断深入人心。
- 10 - 1．有针对性设计校本培训项目，内外结合提升教师综合素养。
2．根据不同教师发展规划，设计不同形式的培养措施：铺路子、压担子、创牌子等。
3．积极探索发挥骨干教师的作用，坚持在使用中培养，探索学校自培机制。
4．组织不同形式的对学校师资建设目标的深入学习，努力提升全校教师的师德师能。
第 三 年 1．品牌教师逐渐走向区级。
2．学校各级骨干教师作用发挥明显。形成校级名师若干。
3．教师整体素养和水平得到专家、同行、家长的广泛认可。
1．创设条件，组织相关区校教育教学展示活动。
2．邀请各级专家前来鉴定、评估学校教师个人发展规划情况，给予持续的帮助。
3．不断完善学校教研组评优，涌现优势学科。
四、润物无声，将德育渗透学校细节——德育工作实施过程性材料清单 - 11 - 第 一 年 1．以师风、学风的形成打造良好的校风。
2．构建学校、家庭、社会三方联动、开放的德育模式。
3．建立较为完善的学习、管理、评估的制度。
1．形式了多渠道宣传三年规划中的各种作风，人人知晓，个个明晰，并以此指导行动。
2．加强德育队伍建设，探索班主任论坛模式，完善德育工作会议制度（班主任），每学年召开一次学校德育工作会议。
3．建立完善德育管理的相关制度（学生一日常规、课堂教学要求、文明班、等具体要求、班主任考核等）。
4．发挥家委会作用，举办家长学校，实实在在开展系列活动。
5．探索学校德育课程，梳理完善学校特色德育活动，寓教育于丰富的校内外活动中。
6．立足快乐教育，加强安全教育，实践中完善德育管理。
第 二 年 - 12 - 1．推进“三位一体”的教育网络研究。
2．规范建设德育阵地，形成一定的运行机制。
3．教师个人、学校进行相关德育课题研究。
1．以“师风”建设目标为主题计划开展校本德育的师资培训，围绕“和谐校园、温馨教室、精彩教育”，探索“德育艺术化”的教育案例研究。以“学风”为主题探讨形成富有特色的“班风”，倡导“自主、个性”的环境布置。
2．完善“班主任论坛”模式，整理相关主题，在主题教育活动中体现学生主体地位和班主任主导作用。
3．以家长学校各项活动的设计和开展为载体研究“三位一体德育网络教育”的实效性。
4．坚持开展以“行为规范”为主要内容的教育评比活动，完善少先队各类评优及校“文明班、文明小标兵”等评选活动。
5．进一步探索社会实践活动与课程教学整合，形成校本框架，形成相关活动方案设计。
6．有序开展各项专题教育，将民族精神和生命教育内容有机渗透在各项活动。
第 三 年 1．校风初步形成。
- 13 - 2．德育工作创新性和实效性得到增强。
3．德育思想渗透在方方面面，德育意识体现在全程全员。
4．总结推广有效经验。
1．召开德育工作会议，总结经验，规划未来。
2．组织班主任编写《XX 小学班主任管理案例》，积极探索德育的艺术化，以教育理念的更新、管理方法的艺术化提升工作品质。
3．丰富“三节”内容，创新形式，促成多元校园文化形成。
4．家长学校有序列，家庭教育有成果。
多彩课程，适应学生发展新需求——学校特色 年限 达成指标 具体措施 第 一 年 确立特色（艺术浸润特色课程） 1．分析现状，梳理整理，形成课程体系。
2．教师培训：对学校特色有共识，便于资源整合，形成合力。
- 14 - 3．梳理已有方案，推进相关课堂教学，12 节特色社团课程开设。
4．围绕学校实际形成艺术浸润的特色。
第 二 年 打造特色 1．利用校园网等途径开展系列活动加以宣传，营造校园文化。
2．探索特色教育的学科渗透，进行 1——2 次教学公开。
3．列为家长学校学习的专题内容。
4．相关教师校本培训：
主题：艺术浸润课程德育课程 心理课程运动课程 第 三 年 显现特色 1．举办教师、学生、家长相关作品比赛。
2．整理形成本校特色课程的相关资料。
3．学生社团在科艺体卫等多项比赛中获得优良成绩。
4、进一步扩大拓展特色活动的教学资源、社会资源，规划新一轮发展。
- 15 - 五、多方保障，营造学生发展新天地——校园建设实施过程清单 年限 达成指标 具体措施 第 一 年 进一步优化校园整体环境，师生员工校园安全意识增强。
1．整修部分专用教室。智慧书香苑、美术、音乐、科学专用室。
2．校园人文景观添置，宣传办学理念、办学目标。
3．加强制度预案的健全，安全保卫硬件措施到位，明确校园层级责任。
4．增强服务意识，变后勤为先行。
5．资产管理工作不断规范，提高管理效能。
第 二 年 调整完善设施和布局，使校园更安全，更适用，更美观。
1．学校网络、多媒体设备等维修保养。
- 16 - 2．加强安全员队伍培训管理，人防物防技防相结合，通过多种形式与生命教育、健康教育结合。
3．提升相关人员工作水准，提高工作质量。
4．学校物产降低成本，开源节流，提升效能。
第 三 年 构筑安全、文明、和谐的校园环境，为提升教育教学、创建文明单位提供有力保障。
1．继续改善办公环境，环境布置显“大气、优雅”。
2．档案管理、财经管理工作规范中优化。
3．关注工作细节，提升服务满意率。