因为初中还是在母校上的，所以上学放学的时候还是能看见我小学时的语文老师，张老师。
张老师不算很高，而且还有点胖乎乎的。一眼看上去就是一个务实细心的老师。他曾担任过我两年的语文老师，虽然那时我对他的“唠叨”有诸多的不满，但现在想来，他所让我们做的每一件事情都不是多余的。而他对我们的说教，也都变得合情合理了。
当时对他的最大不满是让我们写笔记本的时候，先不说满满一黑板要写的东西，就拿写生字时还要加拼音这件事来说，就够让我不理解了。要知道那时我们已经是即将走进初中学堂的毕业生了啊！注音什么的未免也太幼稚了。而当我上初中后，新语文老师连生字都不会让我们练习了，在无数次因为注音不对而惨遭扣分的时候，我这才忽然领悟到老师的苦心。再者说了，作业本上多的写到手疼的课堂笔记，老师哪次不是与我们共同写，现在负责手抄报的我当然知道在黑板上写字远远要比在本子上写字要累人得多。况且，老师的字总是一笔一划的，生怕我们看不清楚。
我在小学的时候就很喜欢写作，作文的批改当然要麻烦张老师了，虽然小记者的稿件并不在他的工作范围内，但他还是很认真的帮我修改。那时的我的习作水平较现在可是差远了，而且总喜欢用大量华丽却又通俗的辞藻来修饰一段已经很啰嗦的句子，张老师就会很耐心的告诉我哪里不该加的乱加了。我那时写的文章还有点不切合实际，有满嘴跑火车的“嫌疑”。就拿我曾经写春节的一篇作文来讲吧，为了衬托春节欢欣的气氛，我在开头写到：小河哗哗啦啦的唱着迎接新年的歌。张老师把这句话圈了出来，在旁边写道：冬天的小河还会唱歌吗？一句话把我点醒了，的确，冬天的小河已经睡觉了。
他还要求我们学习每篇课文前都做批注，做批注象征着两个作业，一个是它本身，另一个是预习课文，也就是在那个时候，我才养成了边阅读边思考的习惯，虽然我现在不会做批注了，但这个过程在心里还是有的。
张老师虽然只教过我两年，但对我的影响确实很大的，我不知道我是从什么时候养成的坏习惯，但不会是四五年级的那两年。我多么想用我贫瘠的文字来描绘出一个好老师的形象，让它在我的记忆中永存。