任教作业总结及研讨方案陈述
转眼间，我已走出象牙塔为人师半年的时间了，这半年的进程，是繁忙的半年，是充溢艰苦的半年，这也是收成高兴的半年。还记得刚站上讲台时的严重与羞涩，现在，在校园的培育下、在老教师的指导下、在和学生的往来中，我渐渐地武装着自己，变得镇定自若。不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。为了使自己赶快的生长，每一天我都在调整和习惯，每一天我都在总结和反思，每一天我都要求自己有所前进。
一、思想方面
“做一名好教师”是许多教师终身所寻求的方针，更是我的方针。自踏上那崇高的讲台到现在现已半年了，我一直以兢兢业业、踏踏实实的情绪来对待我的作业，以“师德”标准自己的教育教育作业，以“当一名好教师”作为自己作业的座右铭要求自己，完结了从学生到教师的思想人物的改变。所以，在思想认识方面，我历来不敢有一点点的松懈，不只是因为刚刚参加作业，有许多的东西要去学习，更多的是这份作业赋予我的责任感和使命感要求我去这么做。
二、德育方面
中学生处在心思从天真走向老练的时期，充溢着不稳定的要素，他们既巴望沟通，等待找到倾吐情感的目标，又崇尚独立，体现出激烈的自我为中心的“关闭“心思。所以他们在待人处事中一般总怀着戒惧的心思，对教师更是如此。假如教师居高临下，成天扳着脸，以自居，说话总是带着经历的口吻，那么学生只能消极地敬而远之。其实“人爱调和，渴求调和”，在青少年身上都有一种寻求前进、开展自我、完结自我的内在需求。要让学生各抒己见，说出真心话，学会剖析和判别，必需求营造出相等、调和、民主的班级气氛。
1.身教重于言教，完结民主调和的班级文明，有必要从教师本身做起，教师应该从的“讲台”上走下来，主动地接近学生，做一个“布衣”班主任。就拿对待过错的情绪来说吧，教师也是人，难免会犯过错，犯过错并不可怕，可怕的是掩盖过错，假如能做到有错就及时纠正，学生不光不会小看你，相反能拉近学生和教师的间隔。
2.倾听八方声音，倾听是一种非常有效的教育手段。教育者要善听，即对教育对象的任何想法要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。班级学生的问题来源于各方面，如上课分心;过于贪玩;性格内向，不善交流;还有学生与老师存在心与心之间的距离……面对这种种问题，“如何正确处理好学习与兴趣爱好的关系，加强学生、教师与家长的沟通和理解?”我们进行了“我的成长和烦恼“”学会感恩，收获幸福”，以谈话为主要形式，展开对中学生人生观、价值观的探论”，在讨论和分析中明辨是非。
3.宽恕保护学生，让每一个人都具有健康的心思。苏霍姆林斯基曾说：“假如问我终身的教育经历是什么，一句话，便是尊重学生!”咱们能够对一个优秀学生的过错采纳体谅的情绪，但咱们往往不能对一个问题学生采纳宽恕的办法。其实，那些问题学生的心思更软弱，他们是班级的“弱势”团体，关怀保护他们，把他们真实视为团体中的有机组成部分，共同前进，才干真实完结整个班级相等、调和、民主的气氛的构成，也才干使他们在未来的人生旅程中不会过于过火，而能沉着的面临杂乱的社会现象。
三、教育方面
在教育作业方面，我担任高一五班和六班的数学教育使命。两个班共有110人，归于高一年级的一般班。因为教育经历尚浅，因此，我对教育作业不敢慢待，仔细学习，深化研讨教法，谦虚向长辈学习。经过一个学期的尽力，获取了许多名贵的教育经历。以下是我在本学期的教育状况总结。
(1)基本情况
1、备课
备课分备教材和备学生两部分，二者相得益彰，相互影响。这半年以来，我坚持深化细致的备好每一节课，不让自己因为备课原因此留下上课欠好的惋惜。在备课中，我先是熟读教材，把教材上课后的练习题悉数做一遍，然后阅览各类教案和参考书，清晰每节课的常识结构和重难点，然后依据学生的实践状况开端写教案，每次的教案我都是以详案的办法写出来的，包含上课要说的每一句话我都会写下来，过渡的当地我会用赤色的笔标出来。详案写完今后我会先给指导教师蔡教师看一遍，指出我的不足之处，然后去听蔡教师的课，进行修正和二次备课。上课前的十五分钟我都会再把教案了解一遍，理清自己的思路。上完课后，我会把自己在讲堂上呈现的问题及时记下来，进行教育反思，一起也要讨教师傅和老教师我在讲堂上碰到的困难和疑问，逐渐完善自己。除了备教育内容以外，备学生学情也是很有必要的。尽量重视学生的承受才能和学习爱好，拟定契合学生认知规则的教育办法和办法。
2、上课
上课时仔细讲课，力求捉住要点，打破难点，精讲精练。运用多种教育办法，从学生的实践动身，留意调集学生学习的活跃性和创造性思想，使学生有触类旁通的才能。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简略些的总是找学困生答复。，活跃引导学生调查、剖析、着手，加强概括与总结，课后及时收拾。
刚上讲台时，我的缺陷便是喜爱重复说过的话，首要是怕学生无法了解，可是后来发现这样效果并欠好，只会显得烦琐。后来我时间提示自己上课的言语组织，课前自习揣摩，课后仔细反思，尽力地改正自己身上的缺陷，并揣摩其他教师的风格特色，加以吸收内化，逐渐树立自己的风格。
(2)成功的经验：
1、 教育中能从学生的日子实践动身，让学生感悟到数学学习的含义与价值。
因为传统的数学教育过火重视机械的技术练习与笼统的逻辑推理，而忽视与日子实践的联络，以致于使许多学生对数学产生了单调无用、奥秘难明的形象，然后损失学习的爱好和动力。而我是一名课改教师经过学习和实践，根本上能摒弃曩昔“斩头去尾烧中段”的做法，讲堂教育中尽力做到从日子中导入，在日子中学习，到日子中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教育那样采纳直接从概念导入，而是提早让学生进行课前预习有关细胞割裂若干次今后的细胞总数问题，独立探求，由此知道细胞在整个割裂进程中不断添加个数，而这一问题能够由等比数列来处理，再让学生验证自己估量的是否精确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实践的细胞割裂问题的联络，树立了数学中等比数列的概念。在学习的进程中学生就了解了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。
2、课改使我改进了学生的学习办法，提升了学生学习的水平。
经过学习新课标，我意识到：“学习办法不只决议一个人的思想办法，并且成为一个人的日子办法。传统讲堂一味地选用灌注和强化练习的办法进行教育，这样，学生是踏着他人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“讲堂教育中我不只能重视让学生获取常识，一起也能重视学生取得这些常识的进程，让学生在获取常识的进程中提升学习水平缓才能。
(3)存在问题：
一是组织学习活动还不行到位。因为学生人数过多，学生在学习活动中参加面不是很广，往往让少量学生参加，而大部分学生成为“旁观者”;二是重视弱势团体不行，讲堂上常常会看到这样的状况：有部分学生能活跃举手发言，能与伙伴进行协作与沟通、能热心地投入到自主探求之中，是讲堂舞台的主角，能给讲堂教育带来生机与生机，但细细调查会看到，在这热烈的背后又隐藏着许多被忘记的旮旯，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，一朝一夕构成“差生”是必定的。
(4)努力方向：
1、用开展的观念看学生。应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨日好，即便否则，也应信赖他的明日会比今日好。
2、顺水推舟，化消极要素为活跃要素。首要 协助后进生找到优、缺陷，以发扬长处，克服缺陷。其次以往常的心态对待：后进生也是孩子，讨厌、叱骂只能拔苗助长，他们应该享有同其它学生相同的相等和民主，也应该在稍有一点前进时得到教师的必定。
3、真实做到晓之以理，动之以情。首要做到“真挚”二字，其次做到“承受”，即能感触后进生在学习进程中的各种心思体现和观点，如对学习的害怕、犹疑、满意、冷酷，过错的主意和责备等，信赖他们，鼓舞他们自在评论。最终做到“了解”二字，即经过学生的眼睛看事物。
四、研讨方案陈述
一、整体方案：
全面学习现代教育技术教育硕士的一切专业课程根本常识，深化解析研讨范畴的前沿学科，尽力使自己成为把握现代教育理论、具有较强的教育教育实践和研讨才能的高素质的中小学教师。
阶段方案：在整个的硕士学习进程中，我会组织课程学习，论文写作以及课外实践活动这三大板块。
榜首阶段：课程学习。
依据校园的课程设置，合理组织每学期的课程。一起在20xx年和20xx年的两个暑假，准时返校，做好研讨生学习的当面授课阶段。在完结校园设置的课程学习的一起，把教育教育中遇到的有价值的问题作深化和考虑和研讨，为论文写作打好根底
1、了解根底教育课程变革，把握根底教育课程变革的新理念、新内容和新办法。
2、每月编撰一篇质量较高的教育反思或研讨心得;坚持将讲堂中灵光一闪的精彩以及对教育教育的考虑记录下来。
3、在平常的学习阶段中，就要求自己搞好课外阅览，堆集更多的常识，以便进步本身素质，一起有到达写好论文的要求。每学期仔细阅览两本教育教育理论专著，平常广泛阅览教育教育类杂志论文并仔细做好读书笔记。
第二阶段：研讨性教育实践活动与论文写作。
重视实践，不断丰富实践教育的内在与办法，活跃参加各种实践活动，以促进理论与实践的结合，不断进步理论素质和实践才能。
经过之前的学习和研讨，在榜首学年末，确认论文选题，完结开题,然后再完结论文初稿,再经过一学年的尽力,不断修正,润饰,完结毕业论文及预备辩论。
二、研讨方向探求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx 年)》指出，确保到20xx年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
教育现代化触及方面许多，在学科教育傍边怎么引进信息技术手法，是中小学教师甚至大学教师遍及重视和关怀的问题。不同校园的不同教师，依据各自的教育需求以及各自的条件进行了多种办法的探求与使用，但仍然存在着许多困惑。
信息技术在学科教育中的性质和效果，在学科教育进程中何时需求引进信息技术，在哪些方面引进信息技术，怎么引进信息技术等问题都十分具有研讨含义。在研讨生学习阶段我暂定的的研讨问题：信息技术与课程整合的办法研讨。
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